ORIGINAL_ARTICLE
استخدام الوسيلة التعليمية في تدريس اللغة الانجليزية بالمرحلة الثانوية بمحلية کرري
تناولت الدراسة دور استخدام الوسائل التعليمية في تدريس مادة اللغة الإنجليزية من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بمحلية کرري، وهدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات وآراء معلمي اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية عن دور استخدام الوسائل التعليمية في تدريب المادة لأهمية هذه الآراء في المساعدة للتغلب على المشکلات التي تواجه تدريس اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية. وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي لإجراء هذه الدراسة، مستخدمة الاستبانة کأداة لجمع المعلومات والبيانات بغية الوصول إلى النتائج المتوقعة من هذه الدراسة، حيث وزعت على عدد (41) معلماً، ومعلمة بالمرحلة الثانوية الذين يمثلون عينة الدراسة، وبعد تحليل ومناقشة البيانات والمعلومات من خلال إجابات أفراد العينة على العبارات الواردة في الاستبانة فکان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة هي أن استخدام الوسائل التعليمية يزيد من فعالية تعلم اللغة الإنجليزية وتحسن مستواها وترفع من کفاءتها لما توفره من الوقت والجهد في عملية اللغة الإنجليزية. واستخدام الوسائل التعليمية ساعد في التغلب على المشکلات التي تواجه عملية تعلم اللغة الإنجليزية. واستخدام الوسائل التعليمية ساعد في تحقيق الهدف من تعلم اللغة الإنجليزية. واستخدام الأدوات والأجهزة في عملية تعلم اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية وذلک نسبة لتکلفتها العالية وعدم توفرها. وتوصي الدراسة بضرورة استخدام الوسائل التعليمية لتدريس مادة اللغة الإنجليزية وذلک لتذليل الصعاب على المشکلات التي تواجه المعلم والطالب. وتدريب معلمي اللغة الإنجليزية على استخدام الوسائل التعليمية أثناء مرحلة الإعداد وبعدها. وتهيئة الغرف الدراسية لتدرس اللغة الإنجليزية بالإمکانات الفنية اللازمة ليمکن استخدام الوسائل التعليمية المختلفة. وتحسين وضع معلم اللغة الإنجليزية وظيفياً ومادياً حتى يقوم بدوره خير قيام. وضرورة تعديل نظرة طلاب المرحلة الثانوية نحو مادة اللغة الإنجليزية باستخدام المستحدثات التقنية في التدريب. وربط برنامج الإعداد الثانوي بکليات التربية في مجال التقنيات التعليمية بمقررات منهج اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية. وتحفيز المعلمين المبرزين في استخدام الوسائل والأجهزة التقنية في تدريب اللغة الإنجليزية بإيفادهم لأخذ دورات في طريقة استخدام المستحدثات في تدريس اللغة الإنجليزية عند أهل اللغة بالمملکة المتحدة.
https://ejev.journals.ekb.eg/article_52679_f8535d193593e87ac0c37ccde88982d8.pdf
2019-10-01
1
28
10.33850/ejev.2019.52679
رحاب سالم على
أبوعثمان
1
AUTHOR
محمد عمر محمد
يس
2
AUTHOR
1- البعلبکی، منیر البعلبکی(2007م): المورد: قاموس إنجلیزی عربی. بیروت: دارالعلم للملایین
1
2- مصطفى، رانیا (2016):واقع استخدام التعلیمی الإلکترونیة بالجامعات السودانیة من وجهة المعلمین، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة السودان للعلوم والتکنولوجیا، 2016م
2
3- حسین، عوض حسین (2009م)، تکنولوجیا التعلیم ومستحدثاتها، سلسلة آلتد، 2009م.
3
4- الحجاج، نایف خرما على (1988م)اللغات الاجنبیة تعلیمها وتعلمها، الکویت ،1988.
4
5- الحیلة، محمد محمود: اساسیات تصمیم وإنتاج الوسائل التعلیمیة، عمان دار المیسرة للنشر والتوزیع والطباعة،2000م.
5
6- منصور ، احمد حامد 1989م، تکنولوجیا التعلیم وتنمیة الفکر الابتکاری ، المنصورة ، دار
6
7- الکلوب، بشیر عبدالرحیم: استخدام الأجهزة فی التعلیم والتعلم بیروت دار احیاء العلوم، 2008.
7
8- محمود ،صباح: تکنولوجیا الوسائل التعلیمیة، دار البازوری العلمیة للنشر والتوزیع، الطبعة الأولى، 2003.
8
دراسات سابقة وأوراق عمل :
9
1- موسی ، فرح محمد: خصائص المنهج الذی یقوم على أسس ومبادئ تکنولوجیا التربیة والتعلیم ، رسالة ماجستیر غیر منشورة ، کلیة التربیة ، جامعة الخرطوم 1999م.
10
2- سعید ، عبد الهادی عبد الباسط محمد: اتجاهات أساتذة کلیات التربیة نحو استخدام الکمبیوتر کوسیلة تعلیمیة ، رسالة ماجستیر غیر منشورة ، کلیة التربیة ، جامعة الخرطوم 1999م
11
3- دفع الله ، محاسن: اسباب تدنی تلامیذ المرحلة الثانویة فی السودان فی مهارة التخاطب باللغة الإنجلیزیة ومعالجة الأسباب ، رسالة ماجستیر غیر منشورة ، کلیة التربیة ، جامعة الخرطوم 2001م.
12
4- حسین، محمد صدیق محمد: تدریس اللغة الإنجلیزیة للصف الرباع ، طموحات التطویر واراء التربویة ، مجلة التربیة القطریة ، العدد 126 – 1998م .
13
5- الأمین، یونس: أوراق سودانیة ، دراسات حول مشکلات تعلیم اللغات الأجنبیة فی السودان ، دار جامعة الخرطوم للنشر ، الخرطوم. 2000
14
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية منصة أکادوکس (Acadox) الإلکترونية من خلال برنامج قارئ الشاشة في التحصيل وتنمية الدافعية لدى الطالبات ذوات الإعاقة البصرية
هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن فاعلية منصة أکادوکس (Acadox) الإلکترونية من خلال برنامج قارئ الشاشة في التحصيل وتنمية الدافعية لدى الطالبات ذوات الإعاقة البصرية، وتحقيقا لذلک اتبعت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، وتکونت عينة الدراسة من (20) طالبة من الطالبات المعاقات بصريا في جامعة طيبة بالمدينة المنورة، حيث تم تقسيمهن بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي مکون من (30) فقرة ومقياس للدافعية مکون من (27) عبارة، وعُولجت البيانات إحصائيا باستخدام معامل ألفا کرونباخ، ومعادلة کودر ريتشاردسون (20)، ومعامل ارتباط (بيرسون)، واختبار مان ويتني للعينات المستقلة، ومعادلة حساب حجم الأثر ومؤشر کوهين، واختبار ويلکوکسون للعينات المرتبطة، ومعادلة بلاک، وتوصلت الدراسة إلى أنه يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية، وأنه يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي، لصالح التطبيق البعدي، کما أظهرت النتائج أنه يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية، لصالح المجموعة التجريبية، وأنه يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الدافعية، لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت بضرورة توظيف منصة أکادوکس ((Acadox الإلکترونية من خلال برنامج قارئ الشاشة لتحقيق التحصيل الدراسي وتنمية الدافعية لدى الطلبة المعاقين بصريا في کافة الجامعات العربية والمحلية وباقي المراحل التعليمية المتعددة، وانتهت الدراسة بعدد من المقترحات کان من أهمها إجراء دراسة تکشف عن فاعلية منصة أکادوکس ((Acadox الإلکترونية في قياس متغيرات أخرى کالتفکير الناقد والعصف الذهني، وذلک للطلبة المعاقين بصريا.
https://ejev.journals.ekb.eg/article_52680_dd9e7f7bf228d2ce67030343aef28d7c.pdf
2019-10-01
29
82
10.33850/ejev.2019.52680
فاعلية
منصة أکادوکس
قارئ الشاشة
التحصيل
الدافعية
الإعاقة البصرية
التعلم الإلکتروني
نوال بنت أحمد بن سعد
الأحمدي
1
المملکة العربية السعودية - وزارة التعليم
AUTHOR
أبو فودة، باسل خمیس؛ وبنی یونس، نجاتی أحمد (2012). الإختبارات التحصیلیة. (ط1)، عمّان، دار المسیرة.
1
بریعم، سامیة؛ وبوعیشة، أمال (2019). تقنیات تکنولوجیا التعلیم الحدیثة لذوی الإعاقة البصریة. المجلة العربیة لعلوم الإعلام والموهبة، ع (6)، ص 69-88.
2
الجریوی، سهام سلمان (2018). فاعلیة برنامج تدریبی قائم على التصمیم التعلیمی باستخدام مصادر المعلومات الإلکترونیة لتنمیة مهارات تصمیم وإنتاج الورش التدریبیة لدى طالبات جامعة الأمیرة نورة بنت عبد الرحمن. مجلة الفتح للعلوم التربویة- جامعة دیالى، 14(74)، ص 110- 141.
3
الحسنی، تهانی نایف (2017). أثر التقویم باستخدام ملف الإنجاز على قلق الاختبار والدافعیة للتعلم لدى طالبات المرحلة الثانویة بمکة المکرمة. رسالة ماجستیر (غیر منشورة)، جامعة أم القرى، کلیة التربیة، قسم علم النفس.
4
حکمی، إبراهیم علی (2015). فاعلیة استخدام تطبیقات جوجل التربویة على تنمیة الدافعیة للتعلم لدى طلاب الصف الثانی الثانوی فی مقرر الفیزیاء بمدینة الریاض. رسالة ماجستیر (غیر منشورة)، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة، کلیة العلوم الاجتماعیة، قسم المناهج وطرق التدریس.
5
الخیاط، ماجد محمد (2009). أساسیات القیاس والتقویم فی التربیة. (ط1)، عمّان، دار الرایة.
6
الدوسری، محمد سالم. (2016). واقع استخدام أعضاء هیئة التدریس منصات التعلم الإلکترونیة فی تدریس اللغة الإنجلیزیة فی جامعة الملک سعود. رسالة ماجستیر (غیر منشورة). جامعة الیرموک، إربد.
7
رمود، ربیع عبد العظیم (2012). تقنیات التعلیم الإلکترونی. (ط1)، جدة، خوارزم العملیة للطباعة والنشر.
8
زامل، ماجد علی؛ ودویکات، خالد عبد الجلیل (2017). مساعدة طلاب جامعة القدس المفتوحة على تصمیم دروس محوسبة وفق نموذج .ADDIE مجلة البحوث التربویة والنفسیة- جامعة بغداد، ع (53)، ص 294-317.
9
الزریقات، إبراهیم عبد الله (2006). الإعاقة البصریة المفاهیم الأساسیة والاعتبارات التربویة. (ط1)، عمّان، دار المسیرة.
10
شحاتة، نشوى رفعت (2011). بناء موقع إلکترونی مدعم بتعلیم متنقل لتنمیة التحصیل والاتجاه نحو مستحدثات تکنولوجیا التعلیم. تکنولوجیا التربیة- دراسات وبحوث، ص 175-208.
11
الشریف، سامی محمد (2016). أسالیب التفکیر وعلاقتها بدافعیة التعلم لدى طلاب المرحلة الثانویة بمدینة الطائف. رسالة ماجستیر (غیر منشورة)، جامعة أم القرى، کلیة التربیة، قسم علم النفس.
12
شعلة، الجمیل محمد؛ وجابر، عبد الحمید جابر (2005). التقویم التربوی للمنظومة التعلیمیة اتجاهات وتطلعات. (ط1)، القاهرة، دار الفکر العربی.
13
الشوربجی، أبو المجد؛ وحسن، عزت عبد الحمید (2013). القیاس والإحصاء النفسی والتربوی. (ط1)، الریاض، مکتبة الرشد.
14
الصالح، بدر عبد الله (2005). التعلیم عن بعد بین النظریة والتطبیق. (ط1)،جامعة الکویت، مرکز التعلیم عن بعد.
15
صبری، ماهر اسماعیل (2002). الموسوعة العربیة لمصطلحات التربیة والتعلیم. (ط1)، الریاض، مکتبة الرشد.
16
عبد الرحمن، أحمد محمد (2011). تصمیم الاختبارات. (ط1)، عمّان، دار أسامة.
17
عبد الرحمن، سعد (2008). القیاس النفسی بین النظریة والتطبیق، (ط5)، القاهرة، هبة النیل العربیة للنشر والتوزیع.
18
عبد العزیز، غادة عبد الحمید (2014). أثر مستوى التعلم الإلکترونی فی تدریس المقررات بنظام إدارة التعلم Blackboard على التحصیل المعرفی وکفاءة التعلم للطالبات. دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس، ع (52)، ص 113-158.
19
عبد الله، رویدا زهیر (2012). علم النفس التربوی نحو رؤیة معاصرة. (ط1)، عمّان، دار البدایة.
20
عبد المجید، أحمد صادق (2004). تحلیل نتائج بحوث تنمیة التفکیر فی مجال تعلیم وتعلم الریاضیات فی ضوء مفهوم الدلالتین الإحصائیة والعملیة. مجلة دراسات فی المناهج وطرق التدریس، ع (99)، ص 14-53.
21
العبسی، محمد مصطفى (2010). التقویم الواقعی فی العملیة التدریسیة. (ط1)، عمّان، دار المسیرة.
22
عبید، ماجدة السید (2000). الوسائل التعلیمیة فی التربیة الخاصة. (ط1)، عمّان، دار صفاء.
23
العتیبی، خلف مرشد (2016). الدافعیة للتعلم وعلاقتها بجودة الحیاة الأسریة لدى طلاب المرحلة الثانویة بمدینة الجموم. رسالة ماجستیر (غیر منشورة)، جامعة أم القرى، کلیة التربیة، قسم علم النفس.
24
عفانة، عزو (2000). حجم التأثیر واستخدامه فی الکشف عن مصداقیة النتائج فی البحوث التربویة والنفسیة. مجلة البحوث والدراسات التربویة الفلسطینیة، ع (3)، ص 29-58.
25
علام، صلاح الدین محمود (2000). القیاس والتقویم التربوی والنفسی أساسیاته وتطبیقاته وتوجهاته المعاصرة، (ط1)، القاهرة، دار الفکر العربی.
26
علام، صلاح الدین محمود (2012). الإختبارات والمقاییس التربویة والنفسیة. (ط2)، عمّان، دار الفکر.
27
فارس، نجلاء محمد (2011). الاختلاف فی مستوى القابلیة للاستخدام فی منصة عمل المقررات الإلکترونیة الجامعیة على ضوء توظیف وحدات التعلم. تکنولوجیا التعلیم- مصر، 21(4)، ص 253-288.
28
الفوزان، سعد عبد الرحمن (2014). أثر استخدام تقنیة ((Acadox الإلکترونیة فی تدریس مقرر الحاسب الآلی على تنمیة الدافعیة للتعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوی. رسالة ماجستیر (غیر منشورة). جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة، کلیة العلوم الاجتماعیة، قسم المناهج وطرق التدریس، الریاض.
29
الفیفی، سارة علی (2016). فاعلیة تقنیة acadox فی تنمیة مهارات التفکیر الناقد فی تدریس مقرر الفقه لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدینة الریاض. رسالة ماجستیر (غیر منشورة). جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة، کلیة العلوم الاجتماعیة، قسم المناهج وطرق التدریس، الریاض.
30
القحطانی، عبد الله حجاب (2008). تقییم البرامج الناطقة التی یستخدمها المکفوفون فی الدول العربیة من وجهة نظر المستخدمین أنفسهم. رسالة دکتوراه (غیر منشورة). الجامعة الأردنیة، کلیة الدراسات العلیا، قسم التربیة الخاصة.
31
لال، زکریا یحیى (2011). التکنولوجیا الحدیثة فی تعلیم الفائقین عقلیًّا. (ط1)، القاهرة، عالم الکتب.
32
مدنی، سنیة مصطفى (2017). فاعلیة استخدام کتاب إلکترونی تفاعلی على التحصیل الدراسی والدافعیة نحو تعلم الریاضیات لدى طالبات المستوى السادس نظام المقررات فی مدینة مکة المکرمة. رسالة ماجستیر (غیر منشورة). جامعة أم القرى، کلیة التربیة، قسم المناهج وطرق التدریس.
33
المسعودی، هناء سعد (2017). فاعلیة منصة تعلیمیة لتنمیة مهارات تصمیم المقررات الإلکترونیة لدى طالبات الدراسات العلیا بکلیة التربیة جامعة أم القرى. رسالة ماجستیر (غیر منشورة). جامعة أم القرى، کلیة التربیة، قسم المناهج وطرق التدریس.
34
المنتشری، حلیمة یوسف. (2017). فاعلیة منصة أکادوکس Acadox فی تنمیة مهارات التَّعلم التَّشارکی والتَّحصیل فی مادة الفقه لدى طالبات المستوى الأول الثانوی بجدة. رسالة دکتوراه (غیر منشورة). جامعة أم القرى، کلیة التربیة، قسم المناهج وطرق التدریس.
35
مؤتمر التقنیات المساندة خطوة جادة لتطبیق معاییر التصمیم الشامل، الشارقة، فی الفترة من 9-11 مارس 2017.
36
المؤتمر العلمی الثانی للأشخاص من ذوی الإعاقة – تحت عنوان "تطبیقات وخدمات المکتبة الرقمیة للطلاب والباحثین من ذوی الإعاقة"، جامعة حلوان، فی الفترة من
37
4-5 دیسمبر 2018.
38
الهزیم، حسام غانم (2013). الحلول الإلکترونیة فی العملیة التعلیمیة. المجلة العربیة الدولیة المعلوماتیة، 2(4)، ص 1-22.
39
المراجع الأجنبیة:
40
Abdel-Maksoud, N. F. (2018). The Relationship between Students’ Satisfaction in the LMS “Acadox” and Their Perceptions of Its Usefulness, and Ease of Use. Journal of Education and Learning, 7 (2), 184-190.
41
Amandu, G. M., Muliira, J. K., & Fronda, D. C. (2013). Using moodle e-learning platform to foster student self-directed learning: Experiences with utilization of the software in undergraduate nursing courses in a Middle Eastern university. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 93, 677-683.
42
Armano, T., Borsero, M., Capietto, A., Murru, N., Panzarea, A., & Ruighi, A. (2018). On the accessibility of Moodle 2 by visually impaired users, with a focus on mathematical content. Universal Access in the Information Society, 17 (4), 865-874.
43
Benta, D., Bologa, G., & Dzitac, I. (2014). E-learning platforms in higher education.case study. Procedia Computer Science, 31, 1170-1176.
44
Boopathiraj, C. & K. Chellamani (2015). Pre-Service Post Graduate-Teachers' First Time Experience with Constructivist Learning Environment (CLE) Using MOODLE. 1-Managers Journal on School Educational Technology, 10 (4), 23-27.
45
Calvo, R., Iglesias, A., & Moreno, L. (2011). Is Moodle Accessible for Visually Impaired People?. In International Conference on Web Information Systems and Technologies. (101) Edition, Springer, Berlin, Heidelberg, 207-220.
46
Costa, C., Alvelos, H., & Teixeira, L. (2012). The use of Moodle e-learning platform: a study in a Portuguese University. ProcediaTechnology, 5, 334-343.
47
Dagger, D., O'Connor, A., Lawless, S., Walsh, E., & Wade, V. P. (2007). Service-oriented e-learning platforms: From monolithic systems to flexible services. Distance Learning. IEEE Internet Computing, 11(3) , p28-35.
48
García, F. B., & Jorge, A. H. (2006). Evaluating e-learning platforms through SCORM specifications. In IADIS Virtual Multi Conference on Computer Science and Information Systems, (MCCSIS 2006), IADIS.
49
Garrison, D. R., & Arbaugh, J. B. (2007). Researching the community of inquiry framework: Review, issues, and future directions. The Internet and Higher Education, 10(3), 157-172.
50
Kiget, N. K., Wanyembi, G., & Peters, A. I. (2014). Evaluating usability of e-learning systems in universities. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 5(8), 97-102.
51
Królak, A., Chen, W., Sanderson, N. C., & Kessel, S. (2017). The Accessibility of MOOCs for Blind Learners. In Proceedings of the 19th International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility, 401-402.
52
Oproiu, G. C. (2015). A study about using e-learning platform (Moodle) in university teaching process. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 180, 426-432.
53
Piña, A. (2010). An overview of learning management systems. In Learning management system technologies and software solutions for online teaching: Tools and applications. IGI Global, 1-19.
54
Piotrowski, M. (2010). What is an e-learning platform?. In Learning management system technologies and software solutions for online teaching: Tools and applications, IGI Global. 20-36.
55
Radovic, S., Jezdimirovic, J., Radojicić, M., Stevanovic, A. (2014). MODERNIZATION OF MATHEMATICS EDUCATION: THE DEVELOPMENT OF INTERACTIVE EDUCATIONAL PLATFORMS. The 10th International Scientific Conference eLearning and Software for Education, Bucharest, (2), 411-416.
56
Stasinakis, P., & Kalogiannakis, M. (2015). Using Moodle in Secondary Education: A Case Study of the Course" Research Project" in Greece. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 11(3), 50-64.
57
Taylor, M. (2015). Edmodo: A Collective Case Study of English as the Second Language (ESL) of Latino/Latina Students. Doctor of Education, Liberty University, Lynchburg, Virginia.
58
Toma, R. C., Margarit, G., Groposila, D., & Barba, D. (2016). Benefits of the e-learning platforms and cloud computing in the biotechnology education. Scientific Bulletin. Series F. Biotechnologies, 20, 370-373.
59
Weingardt, K. R. (2004). The role of instructional design and technology in the dissemination of empirically supported, manual‐based therapies. Clinical Psychology: Science and Practice, 11(3) 313-331.
60
المراجع الإلکترونیة:
61
برنامج قارئ الشاشة (VoiceOver). استرجعت بتاریخ 2018/2/25 من الرابط:
62
https://www.apple.com/sa-ar/accessibility/iphone/vision
63
السید، عبد العال عبد الله (2016). المنصات الإلکترونیة Edmodo رؤیة مستقبلیة لبیئات التعلم الإلکترونی الاجتماعی. مجلة التعلیم الإلکترونی. (ع16)، المنصورة، مصر. استرجعت بتاریخ 2018/2/12 من الرابط:
64
http://emag.mans.edu.eg/index.php?page=news&task=show&id=513
65
شرکة البرمجیات التفاعلیة لتقنیة المعلومات Acadox (2015). ملف شرکة أکادوکس. اُسترجعت بتاریخ 2018/2/ 12من الرابط:
66
http://download.acadox.com/docs/acadox_company_profile_ar.pdf
67
عزمی، نبیل جاد (2016). نموذج التصمیم التعلیمی ADDIE وفقا لنموذج الجودة PDCA. مجلة التعلیم الإلکترونی، (ع11)، اُسترجعت بتاریخ 2018/3/5 من الرابط:
68
http://emag.mans.edu.eg/index.php?page=news&task=show&id=360
69
من نحن؟ أکادوکس. اُسترجعت بتاریخ 2018/2/12 من الرابط:
70
http://www.acadox.com/company#why
71
Jewitt, C., Hadjithoma-Garstka, C., Clark, W., Banaji, S., & Selwyn, N. (2010). School use of learning platforms and associated technologies. Institute of Education–University of London, Retrieved 26/3/2018 form:
72
http://dera.ioe.ac.uk/1485/1/becta_2010_useoflearningplatforms_report.pdf
73
ORIGINAL_ARTICLE
برنامج مقترح لتطبيق نموذج الإشراف المدمج من وجهة نظر المعلمين والمشرفيين التربويين في ضوء الاتجاهات الحديثة
هدفت الدراسة إلى وضع برنامج مقترح لتطبيق نموذج الإشراف المدمج في ضوء الاتجاهات الحديثة للإشراف التربوي، استخدم الباحثان المنهج الوصفي، ولجمع البيانات استخدم الباحثان أداة الاستبانة، وبلغ مجتمع الدراسة (1073) مُعلماً و(450) مُشرفاً في مکاتب التعليم بمدينة الطائف. اختار الباحثان عينة عشوائية بلغت(380) معلماً و(217) مُشرفاً. لتحليل البيانات استخدم الباحثان برنامج الحزم الحصائية(SPSS)، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: تبين أن الموافقة على أهداف البرنامج المقترح لتطبيق نموذج الإشراف المدمج جاءت بدرجة عالية، وکانت الموافقة على مکونات البرنامج المقترح جاءت أيضاً بدرجة عالية، وکانت الموافقة على الخطوات الاجرائية لتطبيق البرنامج المقترح للإشراف المدمج جاءت بدرجة عالية، وتوصلت الدراسة إلى وضع برنامج مقترح للإشراف التربوي في ضوء الاتجاهات الحديثة. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحثان بالعمل على تطوير کفايات المشرفين التربويين على توظيف فکرة الإشراف المدمج، والعمل على تطبيق هذا البرنامج.
https://ejev.journals.ekb.eg/article_52681_76302dec29cc05b86c194130238a06e0.pdf
2019-10-01
83
112
10.33850/ejev.2019.52681
الإشراف المدمج
البرنامج المقترح
الإتجاهات الحديثة للإشراف
بانقا طه الزبير
حسين
1
جامعة الخرطوم/ کلية التربية
AUTHOR
محمد بن دسمان شداد
القثامي
2
مشرف تربوي - الطائف- السعودية
AUTHOR
سعادة، جودت والسرطاوی، عادل.(2007).استخدامالحاسوبوالإنترنتفیمیادینالتربیة والتعلیم، الأردن، عمان: دار الشروق.
1
عبیدات، ذوقان، وسهیلة أبو السمید.(2007). إستراتیجیات حدیثة فی الإشراف التربوی، عمان: دار الفکر.
2
الحفظی، هانی.(2012). أبرز سلبیات وإیجابیات الإشراف الالکترونی، دراسة مقدمة لإدارة الخدمات التعلیمیة بیتبع، الإشراف التربوی- شعبة الصفوف الأولیة.
3
الحلاق، دینا.(2008). متطلبات تطویر الإشراف التربوی فی لمرحلة الثانیة بمحافظات غزة فی ضوء الاتجاهات المعاصرة(أطروحةماجستیر غیر منشورة)، کلیة التربیة، جامعة الأزهر، غزة.
4
الحلفاوی، ولید سالم محمد.(2011).التعلیم الإلکترونی تطبیقات مستحدثة، القاهرة: دار الفکر العربی.
5
الصاعدی، أحمد عید.(2015) نموذج الإشراف العلمی أحد الاتجاهات الحدیثة فی الإشراف التربوی.مجلة المعرفة( وزارة التعلیم السعودیة ) – السعودیة 5(239) ص 40 – 49.
6
القرنی، بلغیث موسى بلغیث.(2013). معوقات تطبیق الأسالیب الإشرافیة بالمرحلة الثانویة فی منطقة عسیر من وجهة نظر مشرفی العلوم التطبیقیة( أطروحة ماجستیر غیر منشورة)، کلیة التربیة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
7
الشهری، عامر محمد جابر.(2008م) المعوقات التی نواجه المشرف التربوی فی تنفیذ الزیارات المتبادلة بین المعلمین کأسلوب إشرافی فی منطقة مکة المکرمة(أُطروحة ماجستیر غیر منشورة)، کلیة التربیة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
8
سفر، صالحة.(2008م). الإشراف التربوی عن بعد بین الأهمیة والممارسة ومعوقات استخدامه، (أُطروحة ماجستیر غیر منشورة)، کلیة التربیة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
9
الصائغ، عهود بنت خال.(2009م). واقعاستخدامالإشرافالإلکترونیفیریاضالأطفال منوجهةنظرالمشرفاتالتربویاتوالمعلماتبمدینتیمکةالمکرمةوجدة(أطروحة ماجستیر غیر منشورة)، کلیة التربیة جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
10
الغامدی، فتحیة مسفر محمد.(2013). أثر استخدام موقع الإشراف التربوی الإلکترونی على تنمیة مهارات الأداء الإداری وسرعة انجاز المهام لدى المشرفات التربویات فی منطقة الباحة" (أطروحة ماجستیر غیر منشورة)، کلیة التربیة، جامعة الباحة، الباحة، السعودیة.
11
زین الدین، محمد.(2013). أسالیب بناء التصور المقترح فی الرسائل العلمیة، کلیة التربیة(أطروحة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
12
طـافش، محمود.(2014). الإبداعفیالإشرافالتربویوالإدارةالمدرسیة، عمان: دار الفرقان.
13
السدیری، محمد.(2005). أداء الإشراف التربوی فی إدارات التربیة والتعلیم بمنطقة الریاض بالمملکة العربیة السعودیة"(أطروحة دکتوراه غیر منشورة)، کلیة التربیة، جامعة الملک سعود، الریاض.
14
الزهرانی، صالح بن علی بن محمد، والحربی، محمد بن محمد.(2015). دور الزیارات الصفیة فی رفع اداء معلمی الصفوف الأولیة من المرحلة الابتدائیة فی منطقة الباحة من وجهة نظرهم." مجلة کلیة التربیة( جامعة بنها ) - مصر 10(26)، 385 – 430.
15
عایش، أحمد جمیل.(2008م). تطبیقات الإشراف التربوی، عمان: دار المسیرة.
16
حسین، سلامة عبد العظیم وعوض الله، سلیمان عوض الله.( 2006).اتجاهاتحدیثةفیالإشراف التربوی، عمان: دار الفکـر.
17
الحارثی، رسماء بنت عایض علی.(2016). واقع ممارسة المشرفات التربویات بعض أسالیب الإشراف التربوی فی ضوء معاییر الجودة. مجلة القراءة والمعرفة – مصر7(180) 1 - 24.
18
أبو عیادة، هبة توفیق وعبابنة، صالح أحمد.(2016). فاعلیة توظیف تقنیات الإنترنت فی الإشراف التربوی فی المدارس الخاصة فی عمان، المجلةالأردنیةفیالعلومالتربویة، 12(1). 17-30.
19
الطعجان، خلف عاید محمد.(2016). کفایات الإشراف التربوی المعاصر لدى المشرفین التربویین فی محافظة المفرق." الأستاذ -العراق (217) 365 - 384.
20
الحبیب، عبدالرحمن بن محمد، والحقبانی، فریال بنت عبدالله.(2015). واقع تطبیق برنامج الإشراف التربوی فی نظام نور من وجهة نظر المشرفین التربویین فی إدارة التربیة والتعلیم بمحافظتی حوطة بنی تمیم والحریق بالمملکة العربیة السعودیة." مستقبل التربیة العربیة -مصر ،22 (99) 11 - 62.
21
المنشاوی، عیشة عبدالسلام.(2009). أسالیب التنمیة المهنیة المستدامة للمعلمین." فی المؤتمر الدولی السابع ( التعلیم فی مطلع الألفیة الثالثة. الجودة - الإتاحة - التعلم مدى الحیاة ) - مصر القاهرة: جامعة القاهرة . معهد الدراسات التربویة، (3) : 1698 – 1751.
22
عبدالمعطی، أحمد حسین، ومصطفى محمد مصطفى.(2015). متطلبات تطبیق الإشراف التربوی الإلکترونی ومعوقاته فی التعلیم الثانوی العام من وجهة نظر المشرفین التربویین: دراسة میدانیة." مستقبل التربیة العربیة -مصر. 20(68). 11 - 122.
23
الموسى، عبدالله عبد العزیز.(2008). استخدام تقنیة المعلومات والحاسب الآلی فی التعلیم الأساسی، الریاض: مکتب التربیة العربی لدول الخلیج.
24
حمدان، محمد محمد حسین.(2015). درجة توافر متطلبات تطبیق الإشراف الإلکترونی فی المدارس الحکومیة بمحافظات غزة وسبل تطویرها(أُطروحة ماجستیر، کلیة التربیة، الجامعة الإسلامیة غزة.
25
وصوص، دیمة محمد والجوارنة المعتصم بالله سلیمان.(2016). الإشراف التربوی(ماهیته-تطوره-أنواعه-أسالیبه)، عمان: دار الخلیج للنشر والتوزیع: صناع التغییر.
26
العبیدی، محمد جاسم.(2010). الإشراف التربوی والإدارة التعلیمیة، عمان: دار الثقافة.
27
عایش، أحمد جمیل.(2008م). تطبیقات الإشراف التربوی، عمان: دار المسیرة.
28
نبهان، یحیى محمد إسماعیل.(2014). الأسالیب الحدیثة فی الإشراف التربوی، عمان: دار جلیس الزمان للنشر والتوزیع.
29
العبد الکریم، راشد.(2005). الإشراف التربوی المتنوع، ط1، الریاض: مکتبة الملک فهد.
30
بریک، فاطمة محمد أحمد.(2011). واقع ممارسة المشرفات التربویات للنماذج الإشرافیة الحدیثة بمنطقة جازان." مجلة بحوث التربیة النوعیة- مصر 6(23). 980 - 1016.
31
البابطین، عبد الرحمن بن عبد الوهاب بن سعود(2014) درجة ممارسة المشرفین التربویین لأسالیب الإشراف التربوی التطوری بمدینة الریاض. مجلة العلوم التربویة. 26(1). ص135-159.
32
خلف الله، محمود إبراهیم(2014) تصور مقترح لتطبیق الإشراف التربوی الإلکترونی على الطلبة المعلمین بکلیة التربیة _ جامعة الأقصى، مجلة جامعة الأقصى سلسلةالعلومالإنسانیة – فلسطین- (2) 18 ص 287-315 .
33
السوالمة، سالم معیوف، والقطیش، حسین مشوح.(2015). استخدام المشرفین التربویین للانترنت فی الإشراف الألکترونی فی مدیریات التربیة والتعلیم فی محافظة المفرق." دراسات - العلوم التربویة - الأردن 42، (1)171 - 183.
34
الشنیفی، سعد.(2012). أهمیة الإشراف الإلکترونی ومعوقات استخدامه فی التعلیم العام بمحافظة القویعیة،(أطروحةماجستیر غیر منشورة)، کلیة العلوم الاجتماعیة، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة، السعودیة.
35
الزایدی، غادة بنت سلیمان بن عواض.(2014). إسهام مؤتمرات الویب فی تحسین الأسالیب الإشرافیة لدى المشرفات التربویات(أُطروحة ماجستیر غیر منشورة)، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
36
البکری، فائزة عبدالله عثمان.(2008م). تطویر عملیة الاتصال الإشرافی بین المشرفین التربویین والمعلین فی مدارس التعلیم الثانوی بمنطقة عسیر(أطروحة ماجستیر غیر منشورة)، کلیة التربیة، جامعة الملک خالد، السعودیة.
37
المراجع الأجنبیة
38
Arnauld, E. M. (2016). Virtual supervising: Perceptions of interaction and feedback during student teaching (Order No. 10100453). Available from ProQuest Dissertations & Theses Global. (1784283970).
39
Gadzirayi CT, Muropa BC, Mutandwa E. (2015). Effectiveness of the Blended Supervision Model: A Case Study of Student Teachers Learning to Teach in High Schools in Zimbabwe. Zimbabwe Journal of Educational Research.;25(2):371-382.
40
Donnelly, R., Fitzmaurice, M. (2013). Development of a Model for Blended Postgraduate Research Supervision in Irish Higher Education. In C. O’Farrell & A. Farrell(eds.) Emerging Issues in Higher Education III, From Capacity Building to Sustainability, Dublin, Educational Developers in Ireland Network (EDIN).
41
Schwartz-Bechet، B. (2014). Virtual Supervision of Teacher Candidates: A Case Study، The International Journal of Learning: Annual Review، 21.
42
Farley، G (2010). Instructional Supervision: A Descriptive Study Focusing On the Observation and Evaluation of Teachers in Cyberschools، Unpublished Dissertation، Indiana University of Pennsylvania.
43
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية استخدام التعليم الإلکتروني في مدارس التعليم العام الأهلية بالرياض
هدف البحث الحالي إلي دراسة فاعلية استخدام التعليم الإلکتروني في مدارس التعليم العام الأهلية بالرياض. والتعرف على الفروق في اتجاهات أفراد البحث نحو محاورها باختلاف خصائصهم الشخصية والوظيفية کما هدف إلي التعرف على إيجابيات وسلبيات استخدام التعليم الإلکتروني في المدرسة، وتحقيقًا لهذه الأهداف تم تطبيق أداة البحث الاستبانة المکونة من جزئيين على (202) معلم ومعلمة بمدارس التعليم العام الأهلية بالرياض، منهم (90) معلمين و(112) معلمات، وجاءت نتائج البحث کالتالي؛ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين الذکور والإناث نحو (مدى استخدام طرق التعليم الإلکتروني في المدرسة، أنماط استخدام التعليم الإلکتروني في المدرسة) لصالح الإناث. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل بين أفراد البحث نحو (مدى استخدام طرق التعليم الإلکتروني في المدرسة، أنماط استخدام التعليم الإلکتروني في المدرسة ) باختلاف متغير التخصص والمؤهل العلمي والخبرة وعدد الدورات التدريبية، ولقد أوضح البحث العديد من إيجابيات وسلبيات استخدام التعليم الإلکتروني في مدارس التعليم العام الأهلية بالرياض.
https://ejev.journals.ekb.eg/article_52682_4d4303c1ad37927956363fe4b66c3225.pdf
2019-10-01
113
140
10.33850/ejev.2019.52682
التعليم الإلکتروني
فاعلية التعليم الإلکتروني
المدارس الأهلية
مشاعل عبدالعزيز
آل عبدالکريم
1
محاضر تقنيات التعليم، جامعة شقراء
AUTHOR
آل محمد، جود بنت محمد ( 1424هـ ). أثر استخدام شبکة المعلومات العالمیة ( الأنترنت ) على تحصیل طالبات الصف الأول الثانوی فی وحدة الحج فی مقرر الفقه بمدرسة المملکة الأهلیة بمدینة الریاض. رسالة ماجستیر، کلیة التربیة، جامعة الملک سعود.
1
الدریعان، ولید، والعوهلی، هیثم، والضلعان، سلیمان (1425هـ). التعلیم الإلکترونی یحقق للملکة مراتب متقدمة فی التطبیق العالمی للمدن الرقمیة. صحیفة الریاض، العدد 1311.
2
الزهرانی، عماد جمعان (1423). أثر استخدام صفحات الشبکة العنکبوتیة على التحصیل الدراسی لطلاب مقررتقنیات التعلیم بکلیة المعلمین بالریاض. رسالة ماجستیر، قسم الوسائل وتکنولوجیا التعلیم، کلیة التربیة، جامعة الملک سعود، الریاض .
3
العمری، عبد الرحمن ( 1423هـ ). التعلیم عن بُعد باستخدام الأنترنت. مجلة المعرفة، العدد 91.
4
العوید، محمد صالح، والحامد، أحمد بن عبد الله ( 1424هـ ). التعلیم الإلکترونی فی کلیة الاتصالات والمعلومات بالریاض : دراسة حالة. ورقة عمل مقدمة لندوة التعلیم الإلکترونی. مدارس الملک فیصل. الریاض .
5
المبارک ، أحمد بن عبد العزیز ( 1425هـ ). أثر استخدام التدریس باستخدام الفصول الافتراضیة عبر الشبکة العالمیة ( الأنترنت ) على تحصیل طلاب کلیة التربیة فی تقنیات التعلیم والاتصال بجامعة الملک سعود. رسالة ماجستیر ، کلیة التربیة، جامعة الملک سعود.
6
الموسى، عبد الله بن عبد العزیز ( 1423هـ ). التعلیم الإلکترونی مفهومه، خصائصه، فوائده، عوائقه. ورقة عمل مقدمة إلی ندوة مدرسة المستقبل، جامعة الملک سعود، الریاض.
7
محمد، حیدر حسن (2013 م). قیاس فاعلیة التعلیم الإلکترونی باستخدام المواد العلمیة الأکادیمیة المتاحة على الأنترنت : دراسة وصفیة تحلیلیة فی الجامعة المستنصریة وفق نظام (Nouri-net). Cybrarians Journal، البوابة العربیة للمکتبات والمعلومات، العدد (31)، 160- 180.
8
Buck, H. J., & Horton, P. B. (1996). Who's using what and how often: An assessment of the use of instructional technology in the classroom. Florida Journal of Educational Research, 36(1), 1-21.
9
Halsne, A. M. (2002). Online versus Traditionally-Delivered Instruction: A Descriptive Study of Learner Characteristics in a Community College Setting. U.S llinois. ERIC_NO:ED465404
10
Lan, J. (1999, February). The impact of Internet-based instruction on teacher education: the" paradigm shift.". In American Association of Colleges of Teacher Education Annual Meeting.
11
Ryan, W. (2002). Online and in the Classroom: The Numbers and What They Might Mean.
12
Sorókina, T., Herrera, M., & González, M. (2002). The collaborative study in the virtual classroom: some practices in distant learning carried out in a Mexican public university: Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco (UAM-A), Mexico City. In E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (pp. 1541-1543). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
13
ORIGINAL_ARTICLE
العنف في المجتمع المدرسي بالمغرب: مقاربة جيو أمنية
هدفت هذه الدراسة إلى طرح إشکالية العنف وما يستتبعها من غياب للأمن التعليمي، سواء داخل الفضاءات التعليمية، أو خارجها ، و قد حاولت الدراسة بداية وضع فرشٍ مفاهيمي تحدد فيه الموضوع بدقة والمفاهيم و المصطلحات المشکلة له، ثم أردفت ذلک بطرح إشکالية العنف و المسؤولية المشترکة للمؤسسات الاجتماعية( الأسرة- المدرسة- الإعلام-الدولة) في تزايد ظاهرة العنف المدرسي، و أبرزت مدى نجاعة المقاربة الجيو أمنية في استتباب الأمن التعليمي، و بعد ذلک خلصت الدراسة إلى اقتراح بعض التوصيات بغية الإسهام في تعزيز الأمن التعليمي ببلادنا، و توفير الشروط اللازمة للمؤسسات التعليمية والفاعلين فيها بالقيام بأدوارهم في جو يملؤه الأمن و العطاء الجاد و المثمر.
https://ejev.journals.ekb.eg/article_52683_06b209d0e68e9f735bc19882254e83a1.pdf
2019-10-01
141
162
10.33850/ejev.2019.52683
العنف- المجتمع المدرسي-المقاربة الجيو أمنية-مسؤولية المؤسسات الاجتماعية- الأمن التعليمي
رشيد
الارکو
1
أستاذ باحث - جامعة محمد الأول - المغرب
AUTHOR
قوامیس:
1
- العین، للخلیل بن أحمد الفراهیدی، سلسلة المعاجم و الفهارس، تحقیق: مهدی المخزومی، و إبراهیم السامرائی.
2
- القاموس المحیط، الفیروآبادی، مکتب تحقیق التراث فی مؤسسة الرسالة، طبعة فنیة منقحة و مفهرسة، مؤسسة الرسالة، ط8، 2005.
3
- المحیط فی اللغة، الصاحب بن عباد، تحقیق: الشیخ محمد أل یاسین، عالم الکتب، ط1، 1994.
4
- المعجم الفلسفی، جمیل صلیبا، الشرکة العالمیة مکتبة المدارس، بیروت لبنان، 1994، ج2.
5
- مفردات ألفاظ القرآن،الراغب الأصفهانی، صفوان عدنان داوودی، دار القلم دمشق، بیروت، ط4،2009.
6
- مقاییس اللغة، لأحمد بن فارس، تحقیق وضبط: عبد السلام هارون، دار الفکر
7
- حوار التواصل، المهدی المنجرة، سلسلة شراع، العدد1، مارس 1996.
8
- علم الاجتماع المدرسی: بنیویة الظاهرة المدرسیة و وظیفتها الاجتماعیة، علی أسعد وطفة و علی جاسم الشهاب، ط1، 2003.
9
- مظاهر العنف المدرسی و تداعیاته فی المدراس الثانویة الجزائریة-دراسة میدانیة بثانویات مدینة الشریعة-تبسة، أطروحة دکتواره، قدمها الطالب: کمال بوطروة- السنة الجامعیة 2016/2017.
10
مقالات:
11
-
12
- الأمن المدرسی و علاقته بالتحصیل الدراسی لدى طلاب المدرسة الثانویة فی مدینة الریاض، هانی سلیمان أحمد الخالدی، المجلة العربیة للدراسات الأمنیة و التدریب، المجلد31، العدد 46، 2016.
13
- دور مکونات المجتمع المدرسی فی تنمیة العلاقات الإنسانیة بالمدرسة، أحمد عبد القادر سعد الدین، مجلة کلیة التربیة، جامعة الخرطوم، العدد 7، ینایر 2013.
14
- الجغرافیا و صنع القرار، فوزی بودقة، المجلة الجغرافیة السوریة، العدد 30، 2018.
15
- مفهوم الأمن فی القرآن الکریم/ الشاهد البوشیخی، مجلة حراء، العدد 13(أکتوبر –دیسمبر) 2013.
16
- المقاربة السوسیو جغرافیة لظاهرة الجریمة، سیف الإسلام شویة، مجلة العلوم الإنسانیة، جامعة محمد خیضر بسکرة، العدد 12.
17
مواقع إلکترونیة:
18
- المؤتمر الدولی: الأمن الأسری: الواقع و التحدیات نحو مقاربة عابرة للتخصصات، متعددة المقاربات، / مأخوذ هذا الکلام من موقع:
19
www.google.com/amp/daie.net/59511/amp/
20
- إشکالیة العنف المدرسی فی علاقتها بمنظومة العنف فی المجتمع و بواقع التعلیم، عبد الجلیل باحدو، https://sum.ma/?p=227
21
- محاضرة الدکتور عبد الرحیم العطری بالداخلة حول: دور الأندیة التربویة فی تخلیق الفضاء المدرسی-30 مارس 2015 على الساعة السادسة بالقاعة الشرفیة للمجلس البلدی. نقلا من شریط فیدیو موجود على الیوتوب .
22
- www.alyaum.com/articles/644595
23
ORIGINAL_ARTICLE
فعالية برنامج قائم على إستراتيجيات بعض الذکاءات فى تحسين المسئولية الإجتماعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
هدف البحث إلى التعرف على فعالية البرنامج التدريبى القائم على الذکاءات (الذکاء الاخلاقى والذکاء الانفعالى والذکاء الاجتماعى ) فى تحسين المسئولية الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الثانوية ,على عينة استطلاعية قوامها (144) طالب وطالبه من طلاب المرحلة الثانوية وعينة تجريبية قوامها (11) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوى بادارة الحسينية التعليمية بمحافظه الشرقية للعام الدراسى 2019/2020 ., واستخدام لذلک مقياس المسئولية الاجتماعية من اعداد الباحثة والبرنامج التدريبى القائم على الذکاءات من اعداد الباحثة واستخدم اختبار مان ويتنى ومن أهم النتائج: وجود فروق دالة احصائياً بين متوسطات درجات المجموعه التجريبية والمجموعه الضابطة فى المسئولية الاجتماعية فى القياس البعدى,وجود فروق دالة احصائياً بين متوسطى درجات المجموعه التجريبية فى المسئولية الاجتماعية فى القياسى القبلى والبعدى ,عدم وجود فروق دالة احصائياً بين متوسطى درجات المجموعه التجريبية فى المسئولية الاجتماعية فى القياسى البعدى والتتبعى مما يدل على نجاح البرنامج التدريبى
https://ejev.journals.ekb.eg/article_52684_6fe6b896b25f0057fa927a0906992e17.pdf
2019-10-01
163
198
10.33850/ejev.2019.52684
دعاء محمود
عبدالفتاح
1
AUTHOR
عبدالعظيم
العطوانى
2
کلية التربية النوعية - جامعة الزقازيق
AUTHOR
أحمد عبدالرحمن
عثمان
3
کلية التربية - جامعة الزقازيق
AUTHOR
راندا أحمد
السيد
4
مدرس علم النفس - کلية التربية النوعية - جامعة الزقازيق
AUTHOR
أبوجادو,صالح محمد(2004) . علم النفس التربوى,الطفولة والمراهقة .عمان :دار المسیرة.
1
أبوحطب,فؤاد(1996).القدرات العقلیة,الأنجلو المصریة ,القاهرة,ط5
2
إبراهیم,أمل محمود(2014). فاعلیة استراتیجیة مقترحة قائمة على المدخل الکلى لتدریس النصوص الأدبیة فى تنمیة الوعى بالقیم الخلقیة لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة,مجلة مجمع-جامعة المدینة العالمیة ,مالیزیا,(9).399-429.
3
أرتولى,عبدالمنعم&إبراهیم,عزة فؤاد(2013). نموذج مقترح للمسئولیة الاجتماعیة للجامعات السودانیة,مجلة الدراسات العلیا, کلیة الدراسات العلیا,جامعة النیلین ,السودان,(2),7-17.
4
البارى ,محمد محمد(1980). العلاقات العامة والمسئولیة الاجتماعیة,القاهرة ,الأنجلو المصریة.
5
الشافعى,محمد إبراهیم(1982). المسئولیة والجزاء فى القرأن الکریم ,القاهرة, مطبعة السنة المحمدیة.
6
العلوان , أحمد .(2011 ,24 ,فبرایر). الذکاء الانفعالى وعلاقتة بالمهارات الاجتماعیة وانماط التعلق لدى طلبة الجامعة فى ضوء متغیرى التخصص والنوع الاجتماعى للطالب .المجلة الاردنیة فى العلوم التربویة.7(2).125-144.
7
العلوانى,نشوة(2003) . مشکلاتک ابنتى المراهقة هذة حلولها,لبنان,دار البشائر الأسلامیة,ط1.
8
القطان,سامیة(2009). تصور جدید للذکاء الوجدانى "نموذج نظرى – مقیاس سیکومترى واختبار إسقاطى " بنها, دار المصطفى.
9
النجیحى,ثناء السید(1984). دراسة للمسئولیة الاجتماعیة فى ضوء بعض القدرات العقلیة لدى الأطفال,رسالة ماجستیر,کلیة البنات,جامعة عین شمس
10
النواصرة,فیصل عیسى عبدالقادر(2016). الذکاء الاجتماعى لدى الموهوبین والعادیین من طلبة المدارس فى محافظة عجلون وعلاقتة بالجنس والصف والتحصیل الأکادیمى,المجلة الدولیة لتطویر التفوق, (13),7, 4-25.
11
المغازى,إبراهیم محمد(2003). الذکاء الاجتماعى وعلاقتة بالأصالة والتحصیل الدراسى لدى طالبات المرحلة الثانویة.مجلة کلیة التربیة,جامعة طنطا,(32),1, 136-182.
12
أبو عشمة,إبراهیم باسل (2013).الذکاء الاجتماعى والذکاء الوجدانى وعلاقتهما بالشعور بالسعادة لدى طلبة الجامعة فى محافظة غزة.رسالة ماجستیر غیر منشورة,کلیة التربیة جامعة الأزهر.
13
أبوحطب,فؤاد(1986). القدرات العقلیة,القاهرة ,مکتبة الأنجلوالمصریة,ط5.
14
الوشاحى,غادة السید السید (2004).دور الجامعة فى تنمیة المسئولیة الاجتماعیة لدى طلابها,رسالة دکتوراة غیر منشورة,کلیة التربیة ,جامعة أسیوط.
15
السندى,محمد شجاع(1990).التوافق الاجتماعى عند تلامیذ المرحلة الثانویة بالسعودیة فى الریف والحضر ,رسالة دکتوراة غیر منشورة,کلیة التربیة,جامعة عین شمس.
16
المللى ,سهاد(2010). الذکاء الانفعالى وعلاقتة بالتحصیل الدراسى لدى عینة من المتفوقین والعادیین ,دراسة میدانیة على طلبة الصف العاشر من مدارس المتفوقین والعادیین فى مدینة دمشق,مجلة جامعة دمشق ,26,(3),135-191.
17
العبیدى,سرى غانم محمود(2006).الذکاء الانفعالى وعلاقتة بالمسایرة الاجتماعیة لدى طلبة الجامعة .رسالة ماجستیر, کلیة التربیة, جامعة الموصل.
18
العکاشى,بشرى أحمد(2003).التوافق فى البیئة الجامعیة وعلاقتها بقلق المستقبل .أطروحة دکتوراة ,کلیة التربیة,جامعة الموصل.
19
الکیلانى , ماجد عرسان (1991). اتجاهات معاصرة فى التربیة الأخلاقیة ,سلسلة بحوث التعلیم الأسلامى,مطابع جامعة أم القرى, السعودیة.
20
المسلمى,السید حسن السید أحمد(2014).فعالیة برنامج معرفى سلوکى لتنمیة بعض أبعاد الذکاء الوجدانى فى تحسین مستوى المسئولیة الاجتماعیة لدى طلاب الجامعةرسالة ماجستیر غیر منشورة,کلیة التربیة,جامعة الزقازیق.
21
بدرى,أمیرة یوسف بابکر(2015). إدراک الشباب ورؤاهم حول المسئولیة الاجتماعیة ,دراسة میدانیة لطلاب وطالبات جامعة الملک عبدالعزیز,المجلة العربیة لعلم الاجتماع,(30),271-293.
22
بوربا,میشیل(2003).بناء الذکاء الأخلاقى المعاییر والفضائل السبع التى تعلم الأطفال أن یکونوا أخلاقیین ,ترجمة سعد حسین ,الإمارات العربیة المتحدة :دار الکتاب الجامعى.
23
بکرة,عبدالرحیم الرفاعى (1985). القیم الأخلاقیة لدى رسالة دکتوراة ,کلیة التربیة ,جامعة طنطا.
24
جابر,جابر عبدالحمید(2003).الذکاءات المتعددة والفهم تنمیة وتعمیقها .القاهرة,دار الفکر العربى.
25
خضیر,محمد محمود السید(1999).فعالیة برنامج إرشادى لتنمیة المسئولیة الاجتماعیة لدى المراهقین من ذوى الإعاقة البصریة .رسالة ماجستیر غیر منشورة,کلیة التربیة ,جامعة الزقازیق.
26
زهران,حامد عبدالسلام(1979).علم النفس الاجتماعى ,بیروت ,دار الکتاب العربى .
27
زهران,حامد عبدالسلام(1984). علم النفس الاجتماعى,القاهرة,عالم الکتب,ط5.
28
زهران,حامد عبدالسلام (2000). علم النفس الاجتماعى ,القاهرة ,عالم الکتب,ط1.
29
شاهین,عبیر مختار أحمد محمد(2005) . المسئولیة الاجتماعیة وعلاقتها بالبیئة المنزلیة لدى تلامیذ المرحلة الإبتدائیة ,رسالة ماجستیر ,کلیة التربیة ,جامعة الزقازیق.
30
صبرى,نصر محمود&سالم ,هانم أحمد(2015).التنبؤ بالتسویف الأکادیمى من الذکاء الوجدانى والرضا عن المهنة لدى طلاب الدبلوم العامة بکلیة التربیة,مجلة کلیة التربیة, جامعة الزقازیق,(2),89
31
صابر, سامیة محمد(2011 ).الذکاء الانفعالى وعلاقتة بجودة الصداقة لدى عینة من طلاب وطالبات الجامعة .مجلة کلیة التربیه,جامعة طنطا,(43),200-261.
32
عثمان, سید أحمد(1973). المسئولیة الاجتماعیة فى الإسلام "دراسة نفسیة اجتماعیة ",الکتاب السنوى فى التربیة وعلم النفس ,القاهرة,عالم الکتب.
33
عثمان ,سید أحمد(1986). الأثر النفسى "دراسة فى الطفولة ونمو الانسان",القاهرة , الأنجلو المصریة.
34
عثمان,سید أحمد(1998). المسئولیة الاجتماعیة والشخصیة المسلمة ,دراسة نفسیة تربویة,القاهرة , مکتبة الأنجلو المصریة.
35
عبدالمقصود ,حسنیة غنیمى(2002). المسئولیة الاجتماعیة لطفل ماقبل المدرسة ,القاهرة ,دار الفکر العربى ,ط1..
36
عبدالحمید,حزیمة کمال عبدالمجید(2012). تنمیة الذکاء الأخلاقى فى ظل العولمة ,المؤتمر العلمى التاسع لرعایة الموهوبین والمتفوقین ,الأردن,(9),2, 29-45.
37
عبدالله, فتح الله عبدالفتاح (1994).العلاقة بین المسئولیة الاجتماعیة والاتجاهات البیئیة لدى طلاب المرحلة الثانویة .رسالة ماجستیر غیر منشورة ,کلیة التربیة ,جامعة الزقازیق
38
عیسى ,جابر محمد& رشوان,ربیع أحمد (2006). الذکاء الوجدانى وتأثیرة على التوافق والرضا عن الحیاة والإنجاز الأکادیمى لدى الأطفال . مجلة دراسات تربویة واجتماعیة بکلیة التربیة جامعة حلوان,12,(4),45-130.
39
عبدالمنعم,منصور أحمد(2017).الجامعه بین المسئولیة الاجتماعیة وتحدیات التصنیفات العالمیة .دراسات تربویة ونفسیة:مجلةکلیةالتربیة,جامعة الزقازیق,(96),1-10.
40
قاسم,جمیل محمد(2008) .فعالیة برنامج ارشادى لتنمیة المسئولیة الاجتماعیة لدى طلاب المرحلة الثانویة ,متطلب للحصول على درجةالماجستیر,غزة,فلسطین.
41
کیرة,تیسیر محمد(1988).المسئولیة الاجتماعیة وبعض سمات الشخصیة ,رسالة ماجستیر غیر منشورة ,کلیة التربیة, جامعة الزقازیق ,فرع بنها.
42
مرزوق,مغاورى عبدالحمید عیسى(1981).دراسة العلاقة بین المسئولیة الاجتماعیة وبعض جوانب التوافق.رسالة ماجستیر غیر منشورة,کلیة التربیة ,جامعة الزقازیق.
43
مومنى ,عبداللطیف عبدالکریم(2015) . مستوى الذکاء الأخلاقى وعلاقتة بمتغیرى الجنس وفرع التعلیم لدى طلبة المرحلة الثانویة فى منطقة الأغوار الشمالیة ,المجلة الأردنیة فى العلوم التربویة ,1(10), 17-30.
44
محمد,علیة عبدالرحمن (2014). أثر برنامج تدریبى للبرمجة اللغویة العصبیة فى تنمیة الإبداع الانفعالى والذکاء الروحى لدى عینة من تلامیذ الصف السادس البتدائى.رسالة دکتوراة,کلیة التربیة,جامعة الزقازیق.
45
منصور, عبدالحمید سید أحمد وأخرون(2000) . علم النفس التربوى,مکتبة العبیکان,الکویت,ط3.
46
محمود ,سماح محمود إبراهیم(2016). النمذجة البنائیة للعلاقات بین الحکمة والذکاء الأخلاقى والذکاء الشخصى والذکاء الاجتماعى لدى طالبات المرحلة الجامعیة ,دراسات عربیة فى التربیة وعلم النفس ,(76),69-109.
47
مدکور,على أحمد(1990).منهج التربیة فى التصور الاسلامى, دار النهضة ,بیروت
48
نزال, وصفى, عذبة, أحمد, عمر, أسامة, حجلة & محمد(2011).أثر المسئولیة الاجتماعیة على المیزة التنافسیة لشرکة فلسطین,فلسطین.
49
هانت,سونیا وهیلتین,جنیفر(1988).نمو شخصیة الفرد والخبرة الاجتماعیة ,ترجمة قیس النورى ,بغداد ,دار الشئون الثقافة العامة.
50
ثانیاً: المراجع الأجنبیة:
51
Alder,A.,(1929).Problems of neurosis,newyork ,harper touch books.- -Bar-on,R.(2006).The Bar-On model of emotional social intelligence.psicothema,18,13-2 Barent,Jeanie
52
Borba,M.(2001).Building Moral Intelligence.Awiley impaint,Jessy-Bass
53
Clarken&Rodney(2009). Moral Intelligence in the school .paper presented at the Annual meeting of the Michigan Academy of sciences,pp9.
54
Elder,L.(1997).Critical Thinking: The key to emotional intelligence,Journal of development education ,21,40-46.
55
Johnson,G.(2008). Learning styles and Emotional Intelligence of the Adult leaner. Unpublished Doctoral Dissertation ,Auburn University,U.S.A.
56
Lowman,R.L&Leeman,G.E(1988). The dimensionality of social intelligence . Social abilities ,interests and needs ,Journal of Psychology,v.122,N.3,pp.279-290.
57
Miller,R.S.(1995).On the nature of embarrass- ability:shyness.social evaluation ,and social skill.Journal of Personality .V.63,pp.315-339.
58
McGinnis,Deirdre Stacey(2012).Acorrelation analysis of the multiple intelligence and moral values of female superintendents,dissertation abstracts international section A.humanities and social sciences,v72(8-A),pp26-55.
59
Mayer,J.,&Salovey,p.(1990).Emotional intelligence Imagination. Cognation and personality, (9),185-211.
60
Nolen,J.L.(2003). Multiple intelligence in the classroom Education ,124,1,115-119.
61
Oliver,R(1994).Acorrelation study of childrens social intelligence.Dissertation Abstract International,55,(3).
62
Rogers,C.R(1959).Atheoryof rapy , Personelity and interpersonal relationships,developen in the client –centered from work.
63
Shykhjan,T.m&jabari,k&K.Rajeswari(2014).emotional intelligence and social responsibility of boy students in middle school ,Journal of Education Pissn2320-9305V2,issue 4.septemper.
64
ORIGINAL_ARTICLE
تطوير دور القيادات الأکاديمية بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز في إدارة الأزمات
هدفت الدراسةللتعرف على واقع دور القيادات الأکاديمية بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز في إدارة الأزمات، والتعرف أيضاَ على الاحتياجات، والمعوقات التي تواجه القيادات الأکاديمية فيها، وتحديد الدور المقترح لهم في إدارة الأزمات، وسبل تطوير دور تلک القيادات الأکاديمية في إدارة الأزمات من وجهة نظرهم، مستخدمة المنهج الوصفي التحليلي المسحي. تکونت العينة من (174) قائداً أکاديمياً،وتم استخدام أداة مقابلة مکونة من (12) عبارة وکذلک تم استخدام استبانة مکونة من (87) عبارة، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: 1. کانت درجة واقع دور القيادات الأکاديمية بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز في إدارة الأزمات (متوسطة). 2. هناک موافقة بدرجة (عالية) في إدارة الأزمات نحو احتياجات دور القيادات الأکاديمية في إدارة الأزمات، والدور المقترح لهم. 3. هناک موافقة بدرجة (متوسطة) من وجهة نظر القيادات الأکاديمية في إدارة الأزمات نحو معوقات دور القيادات الأکاديمية ، وسبل تطويره. .وقد قدمت الدراسة عدة توصيات.
https://ejev.journals.ekb.eg/article_52685_e1506088e9de323b0e5b0cc677afae38.pdf
2019-10-01
199
226
10.33850/ejev.2019.52685
الأزمة
القيادات
الاحتياجات
ذکرى بنت عبدالله محمد
الخويطر
1
AUTHOR
ابن منظور، محمد. (1411هـ). لسان العرب. (1). بیروت: دار صادر.
1
أحمد، أحمد إبراهیم. ( 2000م). إدارة الأزمة التعلیمیة: منظور عالمی. ط 1، الإسکندریة: دار الفکر العربی.
2
الأغبری، عبدالصمد. (2000م). الإدارة التعلیمیة: البعد التخطیطی والتنظیمی المعاصر. بیروت: دار النهضة العربیة.
3
بافیل، عبدالله. (2013م). تجربة جامعة الملک عبدالعزیز فی مجالات الطوارئ والکوارث، ورقة مقدمة إلى المؤتمر السعودی الأول لإدارة الأزمات الکوارث، الریاض: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة.
4
جامعة الملک سلمان بن عبدالعزیز. (1433هـ).. مشروع الخطة الاستراتیجیة. المملکة العربیة السعودیة.
5
عوض الله، عصام الدین. (2013م). الإدارة التربویة فی القرن الحادی والعشرین. العین: دار الکتاب الجامعی.
6
جامعة الملک فیصل. (2016م). إدارة السلامة. تم الاسترجاع فی 2 / محرم/ 1438هـ من:
7
https://www.kfu.edu.sa/ar/Departments/safty/Pages/Home-new.aspx
8
الجحنی، علی. (1431هـ). الإدارة الفعالة للکوارث والأزمات والمعالجة الأکادیمیة والإعلامیة لها. الریاض: جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة.
9
الخضیری، محسن أحمد. (1990م). إدارة الأزمات: التطور التاریخی لمفهوم الأزمة. القاهرة: مکتبة مدبولی.
10
الربیعة، إبراهیم. (1433هـ). إدارة الأزمات فی الجامعات السعودیة: تصور مقترح. رسالة دکتوراه غیر منشورة. جامعة الملک سعود، الریاض.
11
رقوش، جمعان. ( 2017م). دلیل مرکز الأزمات وتطویر القیادات العلیا. الریاض: جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة.
12
طیفور، هیفاء. (2018). إدارة الأزمات بکلیات جامعة حائل: المصادر والاستراتیجیات المستخدمة للتعامل معها من وجهة نظر القیادات الأکادیمیة. مجلة التربیة للبحوث التربویة والنفسیة والاجتماعیة، 178(1)، 352- 381.
13
عبابنة، سعید، وعاشور، محمد. (2017). واقع إدارة الأزمات بالجامعات الأردنیة الحکومیة فی شمال الأردن. مجلة الجامعة الإسلامیة للدراسات التربویة والنفسیة، 26 (3)، 715- 742.
14
العشبوی، منى. (2018). تصور مقترح للممارسة المهنیة مع الأفراد فی إدارة الأزمات التی تواجه طالبات الجامعة: دراسة وصفیة مطبقة على الأخصائیات الاجتماعیات بجامعة الأمیرة نورة بنت عبد الرحمن وأعضاء الهیئة التعلیمیة فی قسم خدمة الفرد بکلیة الخدمة الاجتماعیة. مجلة العلوم الإنسانیة والاجتماعیة، (49). 99- 149.
15
العنزی، ناصر. (2015م). إدارة المخاطر ودورها فی استراتیجیات مؤسسات التعلیم العالی للحد من الأزمات والکواراث. رسالة ماجستیر غیر منشورة. جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة، الریاض.
16
مختار, عبد المطلوب، وبوخطوة, فؤاد عاشور. (2015م). واقع إدارة الأزمات فی مؤسسات التعلیم العالی اللیبیة : دراسة میدانیة على أعضاء هیئة التدریس بجامعة عمر المختار فرع درنة. رماح للبحوث و الدراسات، (16). 43-71.
17
المعایطة، عبد العزیز. ) ٢٠٠٧ م(. الإدارة المدرسیة فی ضوء الفکر الإداری المعاصر. ط1، عمان: دار الحامد.
18
الموسى، ناهد. (2006م). إدارة الأزمات فی مدارس التعلیم العام بمدینة الریاض: تصور مقترح. رسالة دکتوراه غیر منشورة. جامعة الملک سعود، الریاض.
19
النویمی, خالد. (2010م). استراتیجیة مقترحة لاتخاذ القرار الإداری فی مجال إدارة الأزمات للمستوى الجامعی فی المملکة العربیة السعودیة. رسالة دکتوراه غیر منشورة. الجامعة الأردنیة, عمان.
20
هیکل، محمد. (2006م). مهارات إدارة الأزمات والکوارث والمواقف الصعبة. القاهرة: الهیئة المصریة العامة للکتاب.
21
وزارة التعلیم. (1436هـ). الأهداف. المملکة العربیة السعودیة. تم الاسترجاع فی 2/ صفر/ 1438هـ من: https://bit.ly/2RFwBub
22
المراجع الأجنبیة
23
Bieber, R. M. (1988). Clutch Management in a Crisis: Risk Management. EBSCO HOST Connection, 36 (4).
24
Coombs, T. H. (2002). Communication and Attributions in a Crisis: An Experimental Study in Crisis Communication. Journal of Public Relations Research, 8 (4). P 279-295
25
Daniel, R. (2017). An Examination of Organizational Leadership Crisis Communication Best Practices for Colleges and Universities, Unpublished Ed.D. Dissertation, University of Maryland, Maryland, United States.
26
Duke, S., & Masland, L. (2002). Crisis Communication By the Book. Public Relation Quarterly, 47, (3) 30 – 36.
27
Garcia, B. (2015). Crisis Leadership: The Roles University Presidents and Crisis Managers Play in Higher Education - A Case Study of the State University System of Florida, Unpublished Ph.D. Dissertation, Florida International University, Florida, United States.
28
Menghini, R J., Ed. D. (2014).Presidential responses to crises at public university campuses: What leaders do and how others perceive their actions. Published Ph.D' thesis, United States: University of Pennsylvania, ProQuest LLC.
29
Kathleen, R. (2007). Higher Education's 9/11: Crisis Management. Lessons From The Tragedy At Virginia Tech. United States: University Business.
30
ORIGINAL_ARTICLE
تقنين اختبار المصفوفات المتتابعة (رافن) على الفئة العمرية (12-14سنه) من تلاميذ التعليم العام بمنطقة جازان (FR_38 )
هدف البحث الحالي إلى تحديد الخصائص السيکومترية لاختبار المصفوفات المتتابعة (رافن)کأحد اختبارات الذکاء الشائعة الاستخدام علي تلاميذ التعليم العام بمنطقة جازان في الفئة العمرية (12-14سنة) ، وذلک من خلال معرفة دلالات الصدق التکويني والتنبؤي والتلازمي في ضوء محک اختبار الذکاء الثالث کاتل الصورة أ , ومعامل الثبات بإعادة التطبيق ومعامل موضوعية التصحيح ،إلى جانب اهتمام البحث باشتقاق معايير خاصة بمنطقة جازان معايير نسب ذکاء انحرافي على عينة مکونة من (1000) تلميذ وتلميذة يتم اختيارهم بالطريقة العشوائية والتعرف على الفروق النوعية . ولتحقيق أهداف البحث تستخدم الباحثة اختبار المصفوفات (رافن) واستمارة البيانات الأولية إلى جانب اختبار الذکاء الثالث کاتل الصورة (أ) وذلک من خلال قواعد تطبيقه ومعايير تصحيحه من النسخة الأصلية للاختبار ,في منهج وصفي مسحي ويتوقع بنهاية جمع البيانات وإجراءات التطبيق استخراج دلالات صدق وثبات مرتفعة واشتقاق معايير قومية له ، مما يسهم في تطوير القياس النفسي والتربوي في منطقة جازان .
https://ejev.journals.ekb.eg/article_52686_4348436a9295e02f0bfb29f09ec5f42b.pdf
2019-10-01
227
246
10.33850/ejev.2019.52686
خالدة محمد
محمود
1
AUTHOR
صالحة احمد علي
وشيلي
2
AUTHOR
المراجع العربیة :
1
ابو التمن, عز الدین (2007),موسوعة علم القیاس والتقویم الجزء الاول اسس ومبادئ القیاس والتقویم, منشورات جامعة الفاتح, الجماهیریة العظمی.
2
أبو حطب فؤاد واخرون (1979م),تقنین اختبار المصفوفات المتتابعة على البیئة السعودیة المنطقة الغربیة, مرکز البحوث التربویة والنفسیة , جامعة أم القرى, مکة المکرمة .
3
ابو شعیرة ,خالد وغباری (2010), القدرات العقلیة بین الذکاء و الابداع , ط1 , عمان , مکتبة المجتمع العربی للنشر و التوزیع,ص53.
4
أبو غالی, عطاف محمود و أبو مصطفی, نظمی عودة(2014),تقنین اختبار المصفوفات المتتابعة العادی لرافن للفئة العمریة من (8-18)سنة على طلبة التعلیم العام فی محافظات غزة, مجلة جامعة طیبة للعلوم التربویة, المجلد 9, العدد 1,ص97.
5
أبو مصطفى,نظمی,وعامر صابر (1996), مناهج البحث التربوی النفسی , مکتبة الانوار,غزة.
6
بشیر , معمویة (2007)القیاس النفسی وتصمیم أدواته للتلامیذ والباحثین فی علم النفس والتربیة, منشورات الحبر, الجزائر.
7
حمدین ,عثمان عثمان(2010) ,معدل الذکاء وسط تلامیذ مرحلة الأساسی وطلاب المرحلة الثانوی ,رسالة ماجستیر منشورة فی علم نفس ,جامعة الخرطوم,السودان,ص16.
8
حمزه ,ابراهیم احمد(2014),تقنین مقیاس المصفوفات المتتابعة العادی (رافن),مجلة جامعة سبها (العلوم الانسانیة)المجلد الثالث عشر, العدد الاول, ص 152_153.
9
الخطیب , محمد و المتوکل ,مهید (2002) دراسة استطلاعیة للخصائص القیاسیة لاختبار المصفوفات المتتابعة ,دراسات نفسیة 1, 89 ,102.
10
الربیعی ,محمود داود و عبد الهادی, مازن وکزار, مازن هادی (2013) , نظریات التعلم و العملیات العقلیة , ط1 , لبنان , دار الکتب العلمیة ,ص63-61 .
11
الزاملی, علی حسین هاشم (2017),بناء وتقنین المقاییس النفسیة, بغداد, دار الکتب والوثائق,ص58 وص 77.
12
الزمزمی ,عبد الرحمن معتوق (1998),تقنین اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن على الطالب الصم بالمملکة العربیة السعودیة، رسالة ماجستیرمنشورة فی اختبارات ومقاییس، جامعة أم القرى,ص14.
13
زهران, حامد عبد السلام(2005م),التوجیه والارشاد النفسی, مصر, الشرکة الدولیة للطباعة, الطبعة الرابعة, ص 203-202.
14
الصایغ, أمال وآخرون (2014)،التقییم والتشخیص فی التربیة الخاصة، الطباعة الأولى، الریاض، دار النشر الدولی للنشر والتوزیع، ص 53.
15
الطریری, عبد الرحمن (1996) الخصائص السیکو متریة لاختبار الذکاء العادی باستخدام نموذج راش ,دراسات نفسیة, 4 ,457-473.
16
عباس ,فیصل (1996), الاختبارات النفسیة تقنیاتها وإجراءاتها, بیروت , دار الفکر العربی , ص19_21.
17
عبد العال ,سید (1984)اختبار المصفوفات المتتابعة المقنن دراسة نقدیة للاختبار . مجلة جامعة الامارات العربیة المتحدة,2, 11-56.
18
علام, صلاح الدین محمود(2000),القیاس والتقویم التربوی والنفسی أساسیاته وتطبیقاته وتوجهاته المعاصرة, القاهرة: دار الفکر العربی.
19
علام, صلاح الدین محمود(2002),القیاس والتقویم التربوی والنفسی وأساسیاته وتطبیقاته و توجیهاته المعاصرة, دار الفکر العربی, القاهرة.
20
العنانی, حنان عبد الحمید (2005) , علم النفس التربوی , ط3 , عمان , دار الصفاء ,ص33 وص 62.
21
المتوکل, مهید محمد, وآخرون(2007) الخصائص القیاسیة لاختبار المصفوفات المتتابعة العادی لأطفال الفئة العمریة (8-12)عاماً بمدنیة کوستی, مجلة جامعة جوبا لآداب والعلوم ,6 ,10-31.
22
محمد, عوض الله محمد أبو القاسم و أحمد, حسن عبدالله (2014)،تقنین اختبار المصفوفات المتتابعة المعیاری لجون رافن لقیاس الذکاء العام على عینة من الطلاب الموهوبین والمتفوقین عقلیاً وذوی صعوبات التعلم منهم بولایة الخرطوم، السودان، دار منظومة، ص 23.
23
نوفل, محمد بکر (2010),الذکاء المتعدد فی غرفة الصف (النظریة و التطبیق) , ط2 , عمان , دار المسیرة للنشر و التوزیع ,ص38 و ص40 و ص 45.
24
الهنیدی, منال عبد الفتاح (2009), مدخل إلى سیکولوجیة رسوم الأطفال ,الطبعة الثانیة ,دار المسیرة, الأردن.
25
المراجع الأجنبیة:
26
Raven,J.C.;et al .(1998).Manual for Raven's progressive matrices and Vocabulary scale,section 3:standerd progressive matrices. Oxford psychologistspress.
27
Raven,J.C.;et al .(1994).Manual for Raven's progressive matrices and Vocabulary scale,section 4:Advancedprogressive matrices. Oxford psychologists press..
28
ORIGINAL_ARTICLE
تصور مقترح لإدراج التربية البدنية کمقرر دراسي بمدارس التعليم العام للبنات بالمملکة العربية السعودية بمنطقة جازان
هدفت الدراسة للتعرف على اهم المعوقات في ممارسة الفتاة السعودية للرياضة ومدى وملاءمتها وتناسقها مع المجتمع والتعرف على الاهمية المستقبلية لممارسة النشاط الرياضي والتدريبات البدنية واهمية عنصر اللياقة البدنية لبناء القوام الجيد وزيادة الثقة بالنفس. استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي و تم عمل استبيان لجمع اهم المعوقات والصعوبات ، حيث کانت العينة مکونة من کل الافراد ضمن ثمان مدارس مختارة وشملت العينة کلاً من المعلمات والطالبات واولياء الأمور حتى تکون قاعدة التجريب اکبر والاثر اعلى على جميع الفئات، و تم اختيار عينة استطلاعية عشوائية للتأکد من ثبات وصدق الاستبيان وقوامها (15) شخصاً مکونة من طالبات ومعلمات واولياء أمور ، وبلغت قيمة معامل الثبات (0.05) ، وقامت الباحثة بحساب ثبات المقياس باستخدام طريقة التطبيق وإعادة التطبيق عن طريق تطبيق الاستبيان وإعادة تطبيقه مرة أخرى بفارق زمني (15) يوماً من التطبيق الأول على العينة الاستطلاعية، واظهرت النتائج وجود صعوبات عميقه متعلقة بالفکر السائد للمجتمع يليها صعوبات متعلقة بالمنهج ثم صعوبات متعلقة بمقر تدريس الحصة البدينة واحتل المرتبة الأخيرة صعوبات متعلقة بالطالبات الممارسات لدرس البدنية.
https://ejev.journals.ekb.eg/article_52687_4d9d531b849448be674a26ccfa3d785c.pdf
2019-10-01
247
262
10.33850/ejev.2019.52687
ندى فرحان
الخالدي
1
AUTHOR
صفاء غازي
محمد
2
AUTHOR
الاخضر،رحمون .(2017).الصعوبات التی تواجه الأستاذ اثناء أداء حصة التربیة البدنیة والریاضیة ،مذکرة تخرج للماجستیر غیر منشورة،جامعة زیان الجلفة،الجزائر.
1
العودات معین،والخصاونة وآخرون.(2009).المشکلات التی تواجه مدرسی التربیة الریاضیة فی المدارس الحکومیة الأردنیة. مجلة العلوم،مجلد 15 ،عدد03 ،بغداد ،العراق،2009.
2
مخامرة، کمال. (2012). اهم معوقات تدریس التربیة الریاضیة فی مدارس مدیریة تربیة وتعلیم جنوب الخلیل من وجهة نظر المعلمین،سلسلة العلوم الإنسانیة 2012 ، المجلد 14 ، العدد 1 ،ص103-128 .
3
الرقاد ، رائد وآخرون. (2004).الثقافة الریاضیة.ط2،مکتبة تسنیم ،عمان ،الأردن.
4
الخولی، أمین. (1996).أصول التربیة البدنیة الریاضیة .دار الفکر العربی القاهرة ، مصر.
5
العمیصی ،عثمان .(2017). تصور مقترح لتطویر أداء معلمی التربیة الریاضیة فی ضوء المعاییر المهنیة للمعلمین ،مجلة الجامعة الإسلامیة للدراسات التربویة والنفسیة.العدد 23 الاردن
6
أبو سالم،حاتم.(2010).المعوقات التی تواجه تدریب معلمی التربیة الریاضیة اثناء الخدمة بمحافظات غزة،مجلة جامعة النجاح للأبحاث العلوم الإنسانیة ،مجلد 24(6) ،2010 فلسطین.
7
امل رشید، وآخرون (2012).اثر درس التربیة الریاضیة فی التحصیل الدراسی لدى طالبات الرابع العلمی ،العدد الحادی والخمسون ،مجلة الفتح ، أیلول 2012.
8
العربی،محمد.(2014). التربیة البدنیة و الریاضیة ما بین الدافعیة و المعوقات فی الطور الثانوی ( 15 - 18 سنة ) : دراسة میدانیة لثانویات ولایة البلیدة.
9
حمادی،جمال.(2014). اثر برنامج تدربی مقترح بالألعاب الصغیرة لتنمیة بعض عناصر الصفات البدنیة ( مرونة ، سرعة ، رشاقة ) لدى تلامیذ صف الخامسة ابتدائی.
10
الهدهود،نهله عبد الرؤوف .(2013). أثر تدریس التربیة الریاضیة باستخدام إستراتیجیات التدریس المبنی على المهارات الحیاتیة فی تنمیة التحصیل و اللیاقة البدنیة لطالبات المرحلة الثانویة فی الأردن.
11
خوحلی،أحلام (2015). فاعلیة برنامج مقترح فی علاج صعوبات التعلم الاجتماعیة و الانفعالیة باستخدام الأنشطة البدنیة و الریاضیة.
12
أبو عاشور خلیفة مصطفى.(2016). معیقات الریاضة المدرسیة التی تواجه مدیری المدارس ومعلمی التربیة الریاضیة وانعکاساتها على الطلبة فی المدارس الحکومیة التابعة لمحافظة إربد والحلول المقترحة.
13
شحاتة ، نبیلة .(2016). دور الأنشطة الترویحیة على بعض القیم الاجتماعیة لدى الطالبات المعلمات بکلیتی التربیة الریاضیة وریاض الأطفال.
14
ذیابات ، محمد خلف.(2015). قیاس المتعة المتوافرة فی دروس التربیة الریاضیة باستخدام أسالیب تدریس مختلفة .
15
محمد , خصوانة،کمال .(2011). تاثیر برنامج تدریبی مقترح على تطویر بعض عناصر اللیاقة البدنیة لدى طلاب کلیة التربیة الریاضیة فی جامعة الیرموک.
16
بو ازید، مختار .(2015).جودة التدریس باستخدام الوسائط التکنولوجیة و تأثیرها فی تحقیق أهداف التربیة البدنیة و الریاضیة فی مرحلة الثانویة.
17
بن نجمة، نور الزین.(2014).مساهمة أساتذة التربیة البدنیة و الریاضیة فی التخفیف من مظاهر الانطواء و العزلة لدى تلامیذ الطور المتوسط.
18
السید، علی محمد .(2012) .تطویر المنهج المدرسی فی ضوء ثقافة الجودة دار الفکر العربی ، القاهرة .
19
ابراهیم محمد ، محمود احمد .(2012) .المعوقات التی تواجه معلمی التربیة الریاضیة فی الموقف التعلیمی فی محافظة الخلیل ، مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث والدارسات 24(2) ،249-275 .
20
السرحان،سعد محمد.(2010).المشکلات التی تواجه معلمی ومعلمات التربیة البدنیة فی لواء البادیة الشمالیة من وجهه نظرهم رسالة ماجستیر غیر منشورة کلیة التربیة البدنیة جامعة الیرموک اربد.
21
ORIGINAL_ARTICLE
تکنولوجيا الإعلام والاتصال ودورها في تفعيل وظيفة إدارة الموارد البشرية
يتفق الجميع على أننا نعيش اليوم نتائج ثورة تکنولوجيا الإعلام والاتصال، أضحى فيها للمعلومات دوراً محورياً لإنتاج القيمة في المجتمع، ومصدراً حقيقياً لتحقيق الثروة فيه. أسهمت هذه الثورة بشکل کبير في إرساء قواعد وأسس اقتصاد جديد، تتزاوج فيه ظاهرة التوجه الاستراتيجي لتفعيل وظيفة الموارد البشرية نحو البناء المعرفي، وظاهرة أخرى أکثر ارتباطاً بالمعارف والمهارات الإنسانية الفردية والجماعية وهي التطور المتسارع لتکنولوجيا الإعلام والاتصال، ووضعها في سياق العملية المعرفية بثاً واکتساباً وتحويلاً...الخ. ليس من الواضح إلى أين ستأخذنا موجة هذه الثورة التکنولوجية في عالم رقمي، ولکن الواضح والأکيد أَلاَ مفر من مسايرة تداعياتها وتجلياتها، في تفعيل وظيفة الموارد البشرية وفق رؤية فکرية جديدة ذلک هو التحدي الحقيقي. وهذا ما سنحاول مناقشته بالطرح لأدبيات الموضوع من خلال هذه الورقة البحثية.
https://ejev.journals.ekb.eg/article_52688_f1f983b990c55198b514e79fdd9e5ebd.pdf
2019-10-01
263
274
10.33850/ejev.2019.52688
فضيلة
صدراتة
1
AUTHOR
اليمين
فالته
2
AUTHOR
(1) دلیو فضیل: التکنولوجیا الجدیدة للإعلام والاتصال (المفهوم، الاستعمالات، الآفاق)، عمان، دار الثقافة، 2010، ص 25.
1
(2) جمال الدین محمد المرسی: الإدارة الإستراتیجیة للموارد البشریة (المدخل لتحقیق میزة تنافسیة لمنظمة القرن الحادی والعشرین)، الإسکندریة، الدار الجامعیة، 2003، ص ص.17-16.
2
(3) عزیزة عبد الرحمان العتیبی: أثر استخدام تکنولوجیا المعلومات على أداء الموارد البشریة، دراسة میدانیة، على الأکادیمیة الدولیة الاسترالیة،2010ص.65 نسخة على صیغةpdf ،www.abahe.co.uk).
3
(4) وسام مهیبل: تکنولوجیا المعلومات والاتصالات ودورها فی تفعیل وظیفة إدارة الموارد البشریة، (دراسة حالة مدیریة الموارد البشریة بوزارة المالیة)، مذکرة مقدمة ضمن متطلبات نیل شهادة الماجستیر فی علوم التسییر تخصص تسییر عمومی، 2011/2012، الجزائر 3، ص 121.
4
(6) Jean.M.Peretti :Human
5
(7) Ressource Management,Paris,France,1987,p78.
6
(9) Jean Lochard, Distance education, Paris, France,1995,p15.
7
(12) وسام مهیبل: تکنولوجیا المعلومات والاتصالات ودورها فی تفعیل وظیفة إدارة الموارد البشریة، (دراسة حالة مدیریة الموارد البشریة بوزارة المالیة)، مذکرة مقدمة ضمن متطلبات نیل شهادة الماجستیر فی علوم التسییر تخصص تسییر عمومی، 2011/2012، الجزائر 3، ص ص 123-124.
8
(13) مرکز التدریب الالکترونی، مفهوم التدریب الالکترونی، متاح على الموقعhttp://www.elearning.edu.sa).
9
(15) حسن ش: التدریب الالکترونی وتنمیة الموارد البشریة، مجلة التعلیم الالکترونی، أول مجلة متخصصة فی التعلیم الالکترونی فی الوطن العربی، العدد الرابع، ص2.
10
(16) عزیزة عبد الرحمان العتیبی: مرجع سبق ذکره،ص.70 .
11
ORIGINAL_ARTICLE
دراسة استطلاعية لإسهامات جامعة الطائف فى تنمية قيم المواطنة لدى الطالبات وأثر هذه القيم فى مستوى طموحهن الأکاديمى
هدفت الدراسة التعرف على أهم قيم المواطنة التى ينبغى تحقيقها لدى طالبات جامعة الطائف و التعرف على مستوى الطموح الأکاديمى لدى طالبات جامعة الطائف، وفهم طبيعة العلاقة بين متغيرى الدراسة الحالية : قيم الموطنة ( الانتماء والولاء للوطن – التسامح – المسئولية الاجتماعية - الحقوق – الواجبات ) ومستوى الطموح الأکاديمى. و معرفة دور جامعة الطائف : المناخ المؤسسى السائد بالجامعة ، والمقررات الدراسية ، وأداء وکفاءة أعضاء هيئة التدريس ، والأنشطة الطلابية فى تنمية قيم المواطنة . اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي ، وعينة الدراسة الاستطلاعية: (100) طالبة ، وذلک لتقنين مقاييس : قيم المواطنة // تنمية قيم المواطنة بالجامعة // مستوى الطموح الأکاديمى. وعينة الدراسة الأساسية: (300) طالبة من مختلف کليات جامعة الطائف( 100من طالبات التربية الخاصة ، 50 من طالبات رياض الأطفال بکلية التربية ، 80 من طالبات کلية العلوم ، 70 من طالبات کلية الأداب ) ، جميعهن من المستويين السادس والسابع ، وترواح العمر الزمنى للأفراد العينة ما بين 21.6-22.9 بمتوسط حسابى 22.1 ، وغير متزوجات ، ولم يسبق الرسوب لأى طالبة فى العينة. وجاءت النتائج لتوضح أن قيم المواطنة تنبئ بمستوى الطموح الأکاديمى مما يؤکد النتائج سالفة الذکر وما لأهمية تنمية قيم المواطنة فى تحفيز الطالبات لتشجيع وتنمية طموحهن الأکاديمى ويدفعهم للتميز والتفوق الدراسى .
https://ejev.journals.ekb.eg/article_52689_a02ac9af34e983caf1b955d90592b997.pdf
2019-10-01
275
320
10.33850/ejev.2019.52689
سناء حسن
عماشه
1
أستاذ علم نفس النمو - قسم علم النفس – جامعة الطائف
AUTHOR
ابن منظور ، أبو الفضل جمال الدین محمد بن مکرم (1993) . لسان اللسان لسان العرب ، ج1، 2 ، بیروت ، دار الکتب العلمیة.
1
ابن منظور، أبو الفضل جمال الدین محمد بن مکرم (2002). لسان العرب، ، ط4، ج 15، بیروت ، دار صادر للطبع والنشر.
2
أبو ناهیة ، صلاح الدین ( 1981 ) . دراسة لبعض العوامل المؤثرة على مستوى الطموح الأکادیمی ، ماجستیر ، کلیة التربیة ، جامعة الأزهر.
3
أحمد ، ناهد فتحی ( 2012) .إسهام بعض المتغیرات فى تنمیّة "قیم المواطنة" لدى الاطفال الموهوبین وغیر الموهوبین ، مجلة رانم ، اکتوبر، alwsa2l.blogspot.com/2013/10/blog-post.htm
4
آل أطمیش ، سناء نعیم على ( 2005). القلق من المستقبل وعلاقته بمستوى الطموح لدى طلبة المرحلة الإعدادیة ، ماجستیر ، کلیة التربیة ، الجامعة المستنصریة .
5
باظة،آمال عبد السمیع ( 2004 ). مقیاس مستوی الطموح لدى المراهقین والشباب،القاهرة ، الأنجلو المصریة.
6
البرکات، صالح سلامة ؛ یاسین، عمر صالح (2010). العلاقة بین التفاعل الاجتماعى ومستوى الطموح لدى طلبة المرحلة الثانویة فى محافظة أربد.
7
Studies, 3, 109-120, June). (Journal of Environmental
8
الجبورى ، ظاهر محسن هانی (2010). مفهوم المواطنة لدى طلبة الجامعة ، دراسة میدانیة لطلبة جامعة بابل ، ماجستیر ، کلیة التربیة ، جامعة بابل.
9
الجبورى ، محمد عبد الهادى(2013). قلق المستقبل وعلاقته بکل من فاعلیة الذات والطموح الاکادیمی ، والاتجاه للاندماج الاجتماعی لطلبة التعلیم المفتوح - الاکادیمیة العربیة المفتوحة بالدنمارک نموذجا- faculty.ksu.edu.sa/74227/Documents.
10
حکیمة ، رأفت حمودة (2011).دور المدرسة فى تنمیة القیم السلوکیة لدى التلامیذ ودورها فى تحقیق توافقهم الاجتماعى – دراسة میدانیة – مجلة العلوم الإنسانیة والاجتماعیة ،عدد خاص للمؤتمر الدولى الأول للجامعة الجزائریة.،15-64.
11
خلیل ، أیمن (2013). دور الاخصائى الاجتماعى فی تنمیة قیم المواطنة فی نفوس الطلاب (2013, ، ayman khalil (www.mazarquality1.com/index.php/edara/.../127-11-26-20-55-31).
12
دافیدوف، لندال( 1983) . مدخل إلى علم النفس، (ترجمة: سید طواب وآخرون) ، ط3، القاهرة ، دار مکدوجل وهیل.
13
الدجانی ، احمد صدقی(1999). مسلمون ومسیحیون فی الحضارة العربیة الإسلامیة ، فلسطین، مرکز یافا للدراسات والأبحاث.
14
الدوری ، سعاد معروف محمد ( 1980 ). دراسة مستوى الطموح لدى طلاب وطالبات الجامعات فی المجتمع العراقی المعاصر ، دکتوراه ، کلیة التربیة ، جامعة عین شمس.
15
الرازی ، محمد بن أبی بکر بن عبد القادر(د.ت) . الصحاح ، المرکز العربی للثقافة والعلوم ، طبعة خاصة بوزارة التربیة والتعلیم ، مادة ( و ط ن ).
16
رفاعى, سعاد سید نصر ( 2012 ) . أثر کلٍ من توقعات الآباء والمعلمین وفاعلیة الذات الأکادیمیة فی مستوى الطموح الأکادیمی لدى تلامیذ المرحلةالإعدادیة ، ماجستیر، جامعة الفیوم. کلیة التربیة. قسم علم النفس التربوى.
17
زیدان ، مصطفى محمد قاسم (2010) إسهام مراکز الشباب فی تدعیمقیم المواطنة لدىالشباب ، دراسة وصفیة مقارنة بین الشباب والقائمینعلى خدمات وبرامج مراکز الشباب ، www.shatharat.net.
18
سالم ، هبه عبدالله محمد ؛ قمبیل، کبشورکوکو ؛ الخلیفة، عمر هارون (2012). علاقة دافعیة الإنجاز بموقع الضبط ومستوى الطموح والتحصیل الدراسى لدى طلاب مؤسسات التعلیم العالى بالسودان ، المجلة العربیة لتطویر التفوق ، 4 ، 115-148.
19
الشراح ، یعقوب احمد (2001). التربیة والانتماء الوطنی: تحلیل ونقد، الکویت، دار الفکر الحدیث للنشر.
20
شقیر ، زینب (2010) . مقیاس التسامح, القاهرة ، مکتبة الأنجلو المصریة.
21
شلتز، دوران( 1983) . نظریات الشخصیة، (ترجمة : حمد دلی الکربولی وعبد الرحمن القیسی)، جامعة بغداد، کلیة الاداب.
22
الطیطی ، محمد عبد الإله عناز . almualem.net/maga/mana786.html,
23
العباسى، شیماء عبد العزیز عبد الحمید (2011). دراسة مقارنة فی بعض المتغیرات النفسیة والمعرفیة بین ذوی التحصیل العالـی والمتدنی من الطلبة المتمیزین ، المؤتمر العلمی العربی الثامن لرعایة الموهوبین والمتفوقین ، 15- 16 تشرین الاول /اکتوبر، المجلس العربی للموهوبین والمتفوق.
24
عبد الفتاح ، کامیلیا (1972). مستوى الطموح والشخصیة ، القاهرة ، مکتبة القاهرة.
25
عبد الفتاح ، کامیلیا (1993). العلاقة بین مستوى الطموح والشخصیة ، القاهرة ، مکتبة القاهرة.
26
علام ،عباس راغب (2009). فاعلیة برنامج مقترح فی تنمیة قیم المواطنة لدى الطلبة المعلمین بشعبة الدراسات الاجتماعیة بکلیة التربیة ، المؤتمر السنوی الثانی لکلیة التربیة ببورسعید " مدرسة المستقبل الواقع والمأمول" ،105-136.
27
على، بشر حین ؛ صاحب، وجدان عناد (2010). أسالیب التفکیر وعلاقتها بمستوى الطموح الأکادیمى لدى طالبات قسم ریاض الأطفال کلیة التربیة الأساسیة ، مجلة کلیة التربیة الإسلامیة ، الجامعة المنتصریة ، 63 ، 279-298.
28
العمریطى ، إیمان إبراهیم (2014). النسق القیمى عند مستویات مختلفة فى المواطنة لدى طالبات جامعة الطائف ، مجلة کلیة الأداب ، جامعة بنها ، ع (35) ، 1-32.
29
عیورى ، فرج أحمد (2008). دور المدرسة الأساسیة فی تنمیة قیم المواطنة لدى التلامیذ، ورقة مقدمة فی ندوة السیاسة التعلیمیة نحو التحول الدیمقراطی و المواطنة المتساویة ،23-54 ، www.startimes.com/f.aspx?t=9281637
30
غیث ، محمد (1995). قاموس علم الاجتماع ، الإسکندریة ، دار المعرفة الجامعیة.
31
فراج ، محمد انور ابراهیم ؛ محمود، هویده (2009). قلق المستقبل ومستوى الطموح وحب الاستطلاع لدى طلبة کلیةالتربیة من ذوى المستویات الاجتماعیة والاقتصادیة والثقافیة المختلف ، جامعة أم القرى ،
32
.faculty.ksu.edu.sa/74227/Documents
33
الکردى ، خالد بن إبراهیم ؛ الأسمری ، خالد بن عبد الله (2013). قیم المواطنة وعلاقتها بالنشاط الاجتماعی المدرسی : دراسة میدانیة على طلاب المرحلة الثانویة بشرق الریاض، ماجستیر، الریاض ، جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة .
34
الکحل، أحمد( 2013) . دور الجامعة فی تطویر قیم المواطنة .
35
(www.bouhania.com)
36
المرهیبى ، یحى أحمد حسین (2008). العوامل المؤثرة على قیم المواطنة لدى طلبة المرحلة الثانویة بمحافظة عمران، ماجستیر ، کلیة التربیة ، جامعة صنعاء .
37
المشرفى ،انشراح ابراهیم ( 2014). فاعلیة برنامج التربیة على المواطنة وحقوق الانسان لدى الطفل الیتیم ، ماجستیر ، مکة المکرمة ، کلیة التربیة ، جامعة أم القرى .
38
مظلوم ،على حسین ( 2010). مستوى الطموح الأکادیمى وعلاقته بحوادث الحیاة الضاغطة لدى طلبة الجامعة ، مجلة جامعة بابل للعلوم الإنسانیة ، ج18 ، ع1،65-92.
39
معوض ، محمد عبد التواب ؛ عبد العظیم ، سید (2005). مقیاس مستوى الطموح , القاهرة , الأنجلو المصریة.
40
ناصر، إبراهیم (1994). التربیة المدنیة (المواطنة) ، عمان، دار مکتبة الرائد العلمیة.
41
هلال ، فتحی(2000). تنمیة المواطنة لدى طلبة المرحلة الثانویة بدولة الکویت" دراسة میدانیة" ، الکویت ، وزارة التربیة والتعلیم.
42
یعقوب ، محمد ؛ أبو عزام ، صدام ؛ زعیتر، منار ؛ الشیخ ، منار (2012). المواطنة من منظور حقوق الانسان فی مناهج التربیة الوطنیة فی الأقطار العربیة،"دراسة حالة لکل من الأردن ومصر ولبنان" ، معهد راؤول ولینبرغ لدراسات حقوق الانسان والقانون الانسانی، ضمن برنامج مشروع منح ابحاث حقوق الانسان لعام 2012 . almualem.net/maga/mana786.html, .
43
Margoribanks,K. (2004). Ability and personality correlates of young adults and aspirations, Psychological Reports,88(3),626-628.
44
Roufa,A. (2011). The Corporate Social responsibility Disclosure: A Study of Listed Companies in Bangladesh .Business and Economics Research Journal,2 ( 3 ), 19-32.
45
Schwarzer ,P. (1997) . Educational and psychological , New jersey, prentice-Hall.
46
Htttp://www.unesco.org/iau/iau-mission.html,1998,UNESCO).
47
Htttp://www.faculty.ksu.edu.sa/74227/Documents.
48
library.nauss.edu.sa/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=21720
49
uqu.edu.sa/page/ar/10364.3
50
www.maza rquality1.com/index.php/edara/.../127-2013-11-26-20-55-
51
www.mazarquality1.com/index.php/edara/.../127-2013-11-26-20-55-31
52
www.shatharat.net.
53
www.startimes.com/f.aspx?t=9281637.
54
www.yemen-nic.info.
55
ORIGINAL_ARTICLE
الإدارة الالکترونية في الجزائر بين الواقع و التحديات
أضحت الإدارة الالکترونية الملمح البارز في المؤسسات إذ تم إستدخال واستغلال وسائل التکنولوجيا الاتصال و الإعلام الحديثة في عملية تحديث و عصرنة الإدارات ، حيث سعت الحکومة الجزائرية إلى وضع مجموعة من الإجراءات وذلک للرقي و تطور المؤسسات الجزائرية بتطبيق العمل الإداري الالکتروني في مختلف المؤسسات ، و ذلک لتسهيل و تحسين الخدمة العمومية للمواطن الجزائري ، من اجل خلق فضاءات أکثر فاعلية بين مختلف الفاعلين بداء بالعاملين وصولا إلى المواطنين.
https://ejev.journals.ekb.eg/article_52690_bef7ff806e559afbe95ba6eb8f341045.pdf
2019-10-01
321
338
10.33850/ejev.2019.52690
الإدارة الالکترونية
تکنولوجيا الاتصال
الخدمة العمومية
العمل الإداري الالکتروني
ســامية
عــزيــز
1
جامعة محمد خضير بسکرة
AUTHOR
أم الخير
قوارح
2
جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي
AUTHOR
[1] ) نجم عبود نجم، الإدارة و المعرفة الالکترونیة(الإستراتیجیة- الوظائف- المجالات)، دار الیازوری، عمان الأردن، 2008،ص 157.
1
2 ) مزهر شعبان العانی، شوقی ناجی جواد، الإدارة الالکترونیة، ط1، دار الثقافة، عمان، الأردن، 2014، ص 33-34.
2
3 ) حمد قبلان آل فطیح، دور الإدارة الالکترونیة فی التطویر التنظیمی بالأجهزة الأمنیة (دراسة مسحیة على ضباط شرطة المنطقة الشرقیة)، رسالة الماجستیر فی العلوم الإداریة، قسم العلوم الإداریة، کلیة الدارسات العلیا، جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة، 2008، ص 18-19.
3
4 ) کلثم محمد الکبیسی، متطلبات تطبیق الإدارة الالکترونیة فی مرکز نظم المعلومات التابع للحکومة الالکترونیة فی دولة قطر، رسالة الماجستیر فی إدارة الأعمال، الجامعة الافتراضیة الدولیة، 2008، ص 30.
4
5 ) العیاشی زرزار، الإدارة الالکترونیة: فلسفة جدیدة فی إدارة المنظمات الحدیثة، ملفات الأبحاث فی الاقتصاد و التسییر، العدد الخامس، یونیو 2016، ص 194.
5
6 ) محمد عبد اشتیوی، دور الإدارة الالکترونیة فی تفعیل الاتصال الإداری من وجهة نظر العاملین فی جامعة القدس المفتوحة – فرع غزة-، مجلة جامعة الأقصى (سلسلة العلوم الإنسانیة)، المجلد السابع عشر، العدد الثانی، یونیو 2013، غزة فلسطین، ص 227.
6
7 ) أحلام محمد شوای، الإدارة الالکترونیة و تأثیرها فی تطویر الأداء الوظیفی و تحسینه، مجلة جامعة بابل، العلوم الإنسانیة، المجلد 24، العدد 4، 2016، ص 3393.
7
8 ) موسی عبد الناصر، محمد قریشی، مساهمة الإدارة الالکترونیة فی تطویر العمل الإداری بمؤسسات التعلیم العالی(دراسة حالة کلیة العلوم و التکنولوجیا بجامعة - بسکرة - الجزائر)، مجلة الباحث، العدد 9، 2011، ص 89.
8
9 ) عادل حرحوش المفرجی، احمد علی صالح، بیداء ستار البیانی، الإدارة الالکترونیة (مرتکزات فکریة و متطلبات تأسیس عملیة)، المنظمة العربیة للتنمیة الإداریة، جامعة الدول العربیة، مصر، 2016، ص 27.
9
10 ) بوزکری جیلالی، الإدارة الالکترونیة فی المؤسسات الجزائریة واقع و أفاق، أطروحة دکتوراه علوم التسییر، تخصص إدارة الأعمال و التسویق، قسم علوم التسییر، کلیة العلوم الاقتصادیة و العلوم التجاریة و علوم التسییر، جامعة الجزائر3، الجزائر، 2015/2016، ص 52.
10
11 ) یوسف مسعداوی، أساسیات فی إدارة المؤسسات، دار هومة، الجزائر، 2014، ص 535-536.
11
12 ) زاید مراد، الاتجاهات الحدیثة فی إدارة المنظمات(مدخل تسییر المؤسسات)، دار الخلدونیة، الجزائر، 2012، ص357.
12
14 ) عبان عبد القادر، تحدیات الإدارة الالکترونیة فی الجزائر(دراسة سوسیولوجیة ببلدیة الکالتیوس العاصمة)، أطروحة دکتوراه ل م د فی علم اجتماع تخصص إدارة و عمل، قسم العلوم الاجتماعیة، کلیة العلوم الإنسانیة و الاجتماعیة، جامعة محمد خضیر بسکرة، الجزائر، 2015/2016، ص 74.
13
15 ) عادل حرحوش المفرجی، احمد علی صالح، بیداء ستار البیانی، الإدارة الالکترونیة (مرتکزات فکریة و متطلبات تأسیس عملیة)، المنظمة العربیة للتنمیة الإداریة، جامعة الدول العربیة، مصر، 2016، ص 34-38.
14
16 ) فرطاس فتیحة، عصرنة الإدارة العمومیة فی الجزائر من خلال تطبیق الإدارة الالکترونیة ودورها فی تحسین خدمة المواطنین، مجلة الاقتصاد الجدید، المجلد2، العدد 15، 2016، ص 316.
15
17 ) غنیة نزلی، دور الإدارة الالکترونیة فی ترقیة الخدمة المرافق العمومیة المحلیة، مجلة العلوم القانونیة و السیاسیة جامعة شهید حمة لخضر الوادی ، العدد2، جانفی 2016، 185-186.
16
18 ) بوحنیة قوی، حوکمة التنمیة المستدامة فی النظریة و التطبیق دارسة بعض النماذج و المؤشرات، المکتبة الوطنیة الجزائریة، الجزائر، 2016، ص 19-24..
17
ORIGINAL_ARTICLE
فعالية برنامج تدريبي في تنمية مهارات التفکير الإبداعي لدى أطفال ما قبل المدرسة المبتکرين
هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية التفکير الإبداعي لدى أطفال ما قبل المدرسة، وتکونت عينة الدراسة من (20) طفلا، قد تراوحت أعمارهم ما بين (4- 6) سنوات، وذلک بمتوسط عمري قدره (5.36) وانحراف معياري قدره (0.61), وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة قوام کل منهما (10) أطفال، وتکونت أدوات الدراسة من اختيار التفکير الإبداعي. إعداد: أ.ب. تورانس ترجمة: محمد ثابت على الدين الحفناوى (1982)، البرنامج التدريبي إعداد الباحثان، وتمت معالجة البيانات إحصائيًّا من خلال البرنامج الإحصائى (SPSS)، وأسفرت النتائج عن وجود تحسن واضح لدي المجموعة التجريبية في التفکير الإبداعي.
https://ejev.journals.ekb.eg/article_221514_073bb6f4abaf4352e11a81f83216fb3f.pdf
2019-10-01
339
372
10.33850/ejev.2019.221514
مصطفي عبد السلام
على
1
AUTHOR
محمد محمود صبرة
محمد
2
AUTHOR
أولا: المراجع العربية:
1
أحمد الزعبي و وفاء عوجان (2013). فاعلية استخدام القصص القرآني في تنمية مهارات التفکير الإبداعي لدى أطفال ما قبل المدرسة. المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية، (2)، 141-167.
2
أحمد اللقاني، علي الجمل (2003). معجم المصطلحات التربوية المُعرَّفة في المناهج وطرق التدريس. (ط3)، القاهرة: عالم الکتب.
3
أحمد خطاب (2007). أثر استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية التفکير الإبداعي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. رسالة ماجستير، کلية التربية، جامعة الفيوم.
4
أحمد عبادة (2001). الحلول الابتکارية للمشکلات "النظرية والتطبيق". القاهرة: مرکز الکتاب للنشر.
5
تهاني محمد عثمان منيب (2005). دراسة فاعلية استراتيجية إثرائية في تنمية الابتکارية لدى الأطفال مبتکرين وعاديين في مرحلة الرياض. مجلة التربية وعلم النفس، جامعة عين شمس، 3(29) 291-384.
6
الجوهرة الجاهلي (2002) . فاعلية استخدام القصة لتنمية مهارتي الطلاقة اللفظية والشکلية لأطفال المستوى الثالث برياض الأطفال. رسالة ماجستير، جامعة الملک سعود .
7
حامد عبد السلام زهران (2003). التوجيه والإرشاد النفسي. القاهرة: عالم الکتب.
8
حسن شحاتة، وزينب النجار (2003). معجم المصطلحات التربوية والنفسية. القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.
9
زهرية عبد الحق و هناء الفلفلي (2014). أثر بيئة الأرکان التعليمية في تنمية التفکير الإبداعي لدى أطفال الروضة. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الانسانية والاجتماعية) 28 (1) ، 27-54.
10
سليمان سليمان، فوقية عبد الفتاح (2004). فاعلية برنامج للأنشطة التربوية فى تنمية القدرات الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمحافظة بنى سويف. مجلة کلية التربية ببنى سويف, المجلد الأول, جامعة القاهرة.
11
سناء حجازي (2001). سيکولوجية الإبداع: تعريفه وتنميته وقياسه لدى الأطفال. القاهرة: دار الفکر العربي.
12
صالح مفتاح اليسر (2007). دور النشاط المدرسي في العناية بالتلاميذ المبدعين، بحث منشور على موقع الصفاء للصحة النفسية http://www.elssafa.com/kids10.hm.
13
عايش محمود زيتون (1999). أساليب تدريس العلوم. (ط3)، القاهرة: دار الشروق.
14
عبـير محمود فهمـي منسي (2000). فاعلية بعض الأنشطة العلمية في نمو قدرات التفکير الابتکاري لدى أطفال الروضة. رسالة ماجستير، کلية التربية النوعية، جامعة قناة السويس.
15
على راشد (2010). تنمية الإبداع والخيال العلمي لدى أطفال الروضة ومرحلتي الابتدائية والإعدادية. عمان: دار ديبونو للنشر والتوزيع.
16
العنود سعيد أبو الشامات (2007) . دور قصص الأطفال کمصدر للتعبير الفني في تنمية مهارات التفکير الإبداعي لدى طفل ما قبل المدرسة. رسالة ماجستير، جامعة أم القرى، المملکة العربية السعودية.
17
فتحي جروان (2009). أساليب الکشف عن الموهوبين ورعايتهم الواقع واتجاهات التطوير. مؤتمر الإصلاح المدرسي، جامعة الإمارات العربية المتحدة.
18
فتحي جروان، زين العبادي (2010). فاعـلية برنامـج تعليـمي قائم على نظـرية الذکـاءات المتعـددة في تنمية مهارات التفکير الإبداعي والدافعية للتعلم لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة. مجلة الإرشاد النفسي - جامعة عين شمس .
19
کريمة العيداني ( 2001 ). إعداد برنامج يهدف إلى تنمية القدرات الابتکارية لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة. رسالة دکتوراه، کلية التربية، جامعة عين شمس.
20
لطيفة عبد الشکور الشاهي (2009). فاعلية برنامج في التربية البيئة في ضوء نظرية TRIZ في تنمية التفکير الإبداعي لدى طفل الروضة. رسالة ماجستير، جامعة أم القرى المملکة العربية السعودية .
21
محمد الطيطي (2004). تنمية قدرات التفکير الإبداعي. (ط2)، عمان: دار الميسرة.
22
محمد قاسم (2019). استخدام برنامج اسکامبر لتنمية التفکير الإبداعى لدى أطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم. مجلة الطفولة والتربية بجامعة الاسکندرية، 11 (37)، 199 – 222.
23
محمد موسى و وفاء سلامة (٢٠٠٤). فاعلية الألعاب اللغوية فـي تنميـة مهـارات التحـدث والتفکير الإبداعي لدى طفل ما قبل المدرسة الابتدائية. مجلة القراءة والمعرفة- القاهرة، ٣٦، 86 – 126.
24
محمد نوفل (2008). تطبيقات عملية في تنمية التفکير باستخدام عادات العقل. عمان: دار الميسرة.
25
محمد وهيب، ندى زيدان (2001). برامج تنمية التفکير الإبداعي: أنواعها واستراتيجياتها وأساليبها. کلية التربية، جامعة الموصل.
26
محمد الترتوري (2011). التفکير الإبداعي. عمان: دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع.
27
ناديا السرور (2002). أثر برنامج تدريبي لمهارات الإدراک والتنظيم والإبداع على تنمية التفکير الإبداعي لدى عينة من طلبةالصف الثامن. عمان: دار الفکر للطباعة والنشر والتوزيع.
28
نايفة قطامي (2001). تعليم التفکير للمرحلة الأساسية. القاهرة: دار الفکر للطباعة والنشر والتوزيع.
29
نبيل عبد الهادي، نادية مصطفى (2001). التفکير عند الأطفال. عمان: دار الصفاء.
30
نجوى خضر و ميخائيل بشارة (2011). أثر برنامج قائم على بعض الأنشطة العلمية في تنمية مهارات التفکير الإبداعي لدى طفل الروضة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة دمشق، 27، 481-520.
31
نهي الحموي (1996). أثر برنامج تعليمي في تنمية التفکير الإبداعي لدى أطفال السنة الثانية في الروضة. رسالة ماجستير، الجامعة الأردنية، عمان.
32
هنيدة بنت حسن عبد الله عزوز (2008). فاعلية بعض الأنشطة العلمية فـي تنمية قدرات التفکير الابتکاري لدى عينة من أطفال الروضة في مدينـة مکـة المکرمة. رسالة ماجستير، کلية التربية، جامعة أم القرى.
33
وجدان کرکان الشمري (2003). أثر استخدام استراتيجية القصة ولعب الدور في تنمية القدرات والسمات الإبداعية لدى أطفال الروضة. رسالة ماجستير، جامعة الخليج العربي، البحرين.
34
ثانيا: المراجع الأجنبية:
35
Fisher,G., Giaccardi,E., Eden,H., Sugimoto,M., & Ye,Y.(2005). Beyond binary choice. Integrating individual and social creativity. International Journal of Human-computer Studies, 63 (4-5), pp. 482-512.
36
Lambert, W. (1980). Analysis of personality characteristics of activist and non- activist undergraduate college students. Dissertation Abstracts International, 33(9), 1410.
37
Prochnow, G. (2001). An analysis of selected characteristics of participants and non- participants in Junior High school students activities. Dissertation Abstracts International, 32(3), 4286.
38
Proctor, R. (2001) enhancing elementary students creative problem solving through project-Based Education .national educational computing conference: Building on the future. July 25-27, Chicago,IL.
39