تقييم منصة ادمودو الإلکترونية في ضوء معايير سهولة الاستخدام

الجهني, ليلى سعيد

doi:10.33850/ejev.2019.42726

تقييم منصة ادمودو الإلکترونية في ضوء معايير سهولة الاستخدام

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

ليلى سعيد الجهني

أستاذ الوسائل وتقنيات التعليم المشارک کلية التربية - جامعة طيبة - المملکة العربية السعودية

10.33850/ejev.2019.42726

المستخلص

هدفت الدراسة إلى تقييم منصة ادمودو الإلکترونية في ضوء معايير سهولة الاستخدام المشتملة على: سهولة التعلم، والکفاءة، وسهولة التذکر، والأخطاء، والرضا؛ ومن ثَمّ، استکشاف العلاقة بين عدد المقررات التي درستها الطالبة المعلمة من خلال المنصة وسهولة استخدامها، وکذلک العلاقة بين مستوى کفاءة الطالبة المعلمة في استخدام الحاسوب وسهولة استخدام المنصة. لتحقيق هذا اسْتُخدِمَ المنهج الوصفي، وطُبِّق مقياس سهولة استخدام منصة ادمودو الإلکترونية على عينة تکونت من (46) طالبة معلمة في کلية التربية بجامعة طيبة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معايير الدراسة حققت متوسطات مرتفعة تراوحت بين (4,17) لمعيار الکفاءة الذي احتل المرتبة الأولى، و(3,57) لمعيار الأخطاء الذي احتل المرتبة الأخيرة. کما ظهر عدم وجود علاقة بين معايير: سهولة التعلم، الکفاءة، سهولة التذکر؛ وکذلک بين الدرجة الکلية للمقياس وبين عدد المقررات التي دُرسَت من خلال المنصة، ووجود علاقة طردية موجبة بين معيار: الأخطاء، وبين عدد المقررات، ووجود علاقة عکسية سالبة بين معيار: الرضا وبين عدد المقررات. وتبيّن کذلک عدم وجود علاقة بين معايير: سهولة التعلم، الکفاءة، سهولة التذکر، الرضا، ومستوى کفاءة الطالبة المعلمة في استخدام الحاسوب، وأن هناک علاقات طردية موجبة بين معيار: الأخطاء، وبين الدرجة الکلية للمقياس من جهة وبين مستوى کفاءة استخدام الحاسوب من جهة أخرى.

الكلمات الرئيسية

المراجع

ترلینج، بیرنی؛ وفادل، تشارلز (2013). مهارات القرن الحادی والعشرین: التعلم للحیاة فی زمننا. (ترجمة: بدر الصالح). الریاض: جامعة الملک سعود، النشر العلمی والمطابع.

حسن، لیلى (2016). مستوى جودة سهولة استخدام الموقع الإلکترونی لجامعة الیرموک الأردنیة من وجهة نظر الخبراء ومستخدمی الموقع. المجلة العربیة لضمان جودة التعلیم الجامعی، 9(24)، 177-199.

عیاد، فؤاد اسماعیل؛ صالحة، یاسر عبد الرحمن (2014، إبریل). الکفاءة الذاتیة فی الحاسوب وعلاقتها بالاتجاه نحو التعلیم الإلکترونی لدى أعضاء هیئة التدریس بجامعة الأقصى. المؤتمر العربی الدولی لضمان جودة التعلیم العالی (ص ص. 447 – 465). الأردن: جامعة الزرقاء الأهلیة.

اللهیبی، عبد المحسن بن حسن (2008). اختبار الاستخدامیة المنهجی لموقع مکتبة جامعة أم القرى على شبکة الویب. أعلم، (2)، 236-293.

محمد، هبة هاشم (2017). استخدام منصة ادمودو فی تنمیة مهارات التعلم المنظم ذاتیاً والاتجاه نحو توظیفها فی تدریس الدراسات الاجتماعیة لطلاب الدبلوم العام بکلیة التربیة. مجلة الجمعیة التربویة للدراسات الاجتماعیة، (90)، 99-139.

محمود، حمدی (2004). التقویم للمعلمین والمعلمات. حائل: دار الأندلس.

المقرن، نورة أحمد عبد الله (2016). أثر التعلیم الإلکترونی باستخدام نظام إدارة التعلم ادمودو (Edmodo) على تحصیل طلاب الصف الثانی الثانوی فی مقرر الأحیاء (3). المجلة الدولیة التربویة المتخصصة، 5(9)، 217-245.

المراجع الأجنبیة:

Adcock, L., & Bolick, C. (2011). Web 2.0 tools and the evolving pedagogy of teacher education. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 11(2), 223-236.‏

Al Shamari, Majed Aadi (2011). Task formulation in usability testing (Unpublished doctoral dissertation).University of East Anglia, School of Computing Sciences, Britain.

Al Thobaiti, Maha Mohammed (2010). Assessing the usability of an e-learning application; The case of the Jusur learning management system in Saudi Arabia (Unpublished doctoral dissertation). University of East Anglia, School of Computing Sciences,Britain.

Al-Okaily, R. (2013). Mobile learning and BYOD: implementations in an Intensive English Program. Learning and Teaching in Higher Education: Gulf Perspectives, 10 (2), 1-7.

Asarbakhsh, M., & Sandars, J. (2013). E‐learning: the essential usability perspective. The clinical teacher, 10(1), 47-50.

Benaida, M., & Namoun, A. (2018). An exploratory study of the factors affecting the perceived usability of Algerian educational websites. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 17(2). 1-12.

Cowie, N. and Sakui, K. (2013). It’s never too late: An overview of e-learning. ELT Journal: English Language Teachers Journal, 67(4), 459-467.

Dishman, M. (2015). Technology review: website usability testing software--improving user experience and satisfaction with community college websites. Community College Enterprise, 21(1), 84-88.

Dowling, S. (2011). Web-based learning–moving from learning islands to learning environments. TESLEJ, 15 (2), 1-27.

Edmodo (2018). Our story. Retrieved 30 March 2018, from: https://www.edmodo.com/about.

Edmodo (2019). About Edmodo. Retrieved 03 April 2019, from: https://support.edmodo.com/hc/en-us/article_attachments/202799364/Edmodo_One_Pager.pdf.

Enriquez, M. A. S. (2014, March). Students’ perceptions on the effectiveness of the use of Edmodo as a supplementary tool for learning. In DLSU Research Congress, De La Salle University (pp. 1-6). Manila, Philippines.‏

Farahat, T. (2012). Applying the technology acceptance model to online learning in the Egyptian universities. Procedia-Social and Behavioral Sciences, (64), 95-104.‏

Hart, Jane (2018). Top 200 tools for learning 2017, 11th Annual Survey of Learning Tools. Retrieved 30 March 2018, from: http://c4lpt.co.uk/top100tools/.

Hassenzahl M. (2003) The Thing and I: Understanding the Relationship Between User and Product. In: Blythe M.A., Overbeeke K., Monk A.F., Wright P.C. (eds) Funology. Human-Computer Interaction Series, (3). Springer, Dordrecht.

ISO 9241-11 (2018). Ergonomics of human-system interaction — Part 11: Usability: Definitions and concepts. Retrieved 7 July 2018, from: https://www.iso.org/obp/ui/#iso:std:63500:en.

Kongchan, C. (August, 2012). How a non-digital native teacher makes use of Edmodo. In 5th Intenational Conference ICT for language learning. Florence (Italy). Retrieved 1 April 2018, from: https://conference.pixel-online.net/conferences/ICT4LL2012/common/download/Paper_pdf/90-IBT18-FP-Kongchan-ICT2012.pdf.

Laubheimer, P. (2015). Preventing user errors: Avoiding conscious mistakes. Retrieved 11 July 2018, from: https://www.nngroup.com/articles/user-mistakes/?lm=slips&pt=article.

Lin, C. C., Liu, G. Z., & Wang, T. I. (2017). Development and usability test of an e-learning tool for engineering graduates to develop academic writing in English: A case study. Journal of Educational Technology & Society, 20(4), 148-161.

Manowong, S. (2016). Undergraduate students’ perceptions of Edmodo as a supplementary learning tool in an EFL classroom. Silpakorn University Journal of Social Sciences, Humanities, and Arts, 16(2), 137-162.

Myers, D. E. (2018). Commentary: Adult learning in a lifespan context. Special Needs, Community Music, and Adult Learning: An Oxford Handbook of Music Education, 4, 223.

Nielsen, J. (2012, January 4). Usability 101: Introduction to usability. Retrieved 1 April 2018, from: https://www.nngroup.com/articles/usability-101-introduction-to-usability/.

Noh, N. M., Mustafa, H. M. A., & Ahmad, C. N. C. (2014). Predictive relationship between technology acceptance readiness and the intention to use Malaysian EduwebTV among library and media teachers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, (116), 144-148.‏

Thongmak, M. (2013). Social network system in classroom: Antecedents of edmodo© adoption. Journal of e-Learning and Higher Education, (1), 1-15.

Tijani, O. K. (2016). Usability assessment of educational software by students: Case of "Pón-Ìm?" in Osun State, Nigeria. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 12(2), 175-194.

Torun, F., & Tekedere, H. (2015). The usability analysis of an e-Learning environment. Turkish Online Journal of Distance Education, 16(4). Article 5. Retrieved 6 July 2018, from: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/tojde/article/viewFile/5000145973/5000133260.

Ventayen, R. J. M., Estira, K. L. A., De Guzman, M. J., Cabaluna, C. M., & Espinosa, N. N. (2018). Usability evaluation of Google Classroom: Basis for the adaptation of GSuite e-Learning platform. Asia Pacific Journal of Education, Arts, and Sciences, 5(1), 47-51.

Wallace, A. (2014). Social learning platforms and the flipped classroom. International journal of information and education technology, 4(4), 293-296.

Wichadee, S. (2017). A development of the blended learning model using Edmodo for maximizing students’ oral proficiency and motivation. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 12(02), 137-154.